“让更多孩子爱上非遗，传承非遗技艺，让学生们有更多发展空间，是我作为一名京绣教师的责任。”这是北京市丰台区职业教育中心学校非遗专业教师何洪杰的一句“口头禅”。1988年出生的何洪杰出身于工艺美术世家，受从事工笔画专业的父亲影响，她从小就喜欢传统文化、喜欢绣各种图案，进入工作岗位后，何洪杰更是将这种热爱延续到了教学中。

受访者供图

走访数十位非遗大师 校园建起“非遗工作坊”

2017年，对于丰台职业教育中心学校来讲具有特殊的意义。这一年该校申请并成立了全国首个中职非遗类专业。“专业申请下来，如何将专业办好？如何培养学生？如何进行课程设置？这些没有可借鉴的先例，一切都需要从零开始。”作为非遗专业的开创教师，何洪杰和学校其他11位老师开始了艰辛的筹备工作。

为了更好地开展京绣、景泰蓝、木工、玉雕四门核心非遗课程，何洪杰跟老师们利用假期和休息时间拜访相关专业的非遗传承人。一年时间里，他们先后走访了三四十位非遗大师。“我们走进大师家中，了解他们是怎样培养学徒的，希望从大师培养学徒的经验里摸索出适合学校教学的方式。”何洪杰告诉北京青年报记者，经过走访，学校开启“工坊式”人才培养模式。在工坊中，师生关系之间还有更近一层的师徒关系，师傅教徒弟技艺，也在文化传承方面潜移默化地影响着徒弟。多年来，在他们的努力下，学校逐步建立了京绣工坊、景泰蓝工坊等五个工坊，打造了市级大师工作室“王家飞大师工作室”等。

“我们要培养懂非遗、会设计、能制作的高素质专业人才。”何洪杰介绍，为了让课程更加丰富，何洪杰和老师们还在非遗专业课中引入了北京扎燕风筝等多门非遗选修课，让孩子们丰富对传统文化的认知。

“非遗传承人的支持，是我立志把这个项目做好的最大动力。”何洪杰回忆，当年在拜访一位60多岁景泰蓝大师时，大师当场就表示愿意免费教孩子们，只要能教会孩子们，老祖宗的手艺就能传承下去。还有一位90多岁高龄的京绣大师到访学校，给孩子们分享自己十几岁学艺时的经历和经验。“每次请非遗大师走进校园，大师们热情的支持都让我坚定了办好非遗课程的决心。”何洪杰说。

拜师学京绣 带学生绣出《江山千里绣》

“学校建立非遗工作坊后，为了进一步强化这门核心课的专业性，特意派我到其他非遗大师工作室进行专业学习。因为只有对京绣这门技艺加深了解，才能给孩子们讲透讲精。”何洪杰说，在学习的一年里，何洪杰放弃了所有的寒暑假和周末休息时间，有空就在大师的家中练习京绣。

由于京绣对腰部要求很高，绣者需要在作业时一手上，一手下，腰椎保持倾斜。一次练习中，何洪杰的腰部由于长时间歪侧导致整个身体无法动弹，此后近半年时间，她走路都是一瘸一拐的，甚至得了腰椎间盘突出、腰肌劳损等腰部慢性病。

但这些身体上的伤病没有让她感到畏难。有一次一位京绣非遗大师在全市范围内招收学徒，何洪杰看到机会当即报名，最终从几千人中脱颖而出，成功拜师。“我师父当时告诉我，之所以选我是因为我是一名老师，他希望我能够将这门技艺传承下去。”何洪杰坦言，师父的话让她感受到了身上的责任。

在学成技艺后，她不负期待，将自己的全部情感注入一针一线的教学中。在党的二十大召开前夕，何洪杰与她的学生们以长卷为书、以针线为笔，历时8个月，累计工作33000多个小时，制作了一幅新时代的《千里江山绣》。这幅作品的主卷长3.4米，内容涵盖山西悬空寺、甘肃莫高窟、江西井冈山、浙江红船、桂林山水、港珠澳大桥、贵州“中国天眼”等。这幅作品将同学们对祖国的美好祝福用“最中国”的方式展现出来。

创造展示机会 为学生寻找就业出路

从专业工坊设立之初，何洪杰就想尽各种办法将非遗大师请进课堂，传授技艺。在三年的学习时间中，不少学生就提前被大师看中认为徒弟，被聘入校外的大师工作室，一毕业就可以直接就业。

同时，经过多年的培养，非遗专业已经成为该校的特色专业，学校积极与大学衔接，进行贯通培养。丰台区职业教育中心学校与北京联合大学实施“3+4”衔接培养，学生可通过七年的学习，完成本科学历。“孩子们在中职的三年学习找到门道，再通过四年大学的学习，对技艺进行更加深入的钻研，最终学有所成。”何洪杰坦言，这是对孩子们最好的安排。

此外，何洪杰和学校的老师们更是不放过任何一个学生展示的机会。比如，他们的孩子在服贸会现场登台向全世界传播非遗技艺。“我们还有很多孩子就是在这些场合被设计创意公司看中，聘为了设计师。”说到这里，何洪杰骄傲地表示，学习“京绣”的孩子们不仅会刺绣懂设计，更重要的是他们比一般的学生更懂传统文化。

“现在可以说，我们学生在完成学业后都能够找到满意的工作。这是我最大的欣慰。”她说。 

文/北京青年报记者 武文娟
编辑/崔毅飞