澳大利亚的学校真的没有家庭作业吗？当然不是。我女儿的学校老师布置的家庭作业分成5个部分：英文读写、话题讨论、数学、艺术、生活技能。

作业一:英文读写

这一类作业共有5项：

1.写日记。

2.和家人玩游戏时，把游戏的指南读出来。

3.给朋友或者亲戚写一张生日卡或者贺卡。

4.写5个押韵的单词。

5.帮助一个比自己小的孩子读一本书。

除了第四项作业是纯文字游戏，二、三、五项有一个共同的特点，就是紧密结合生活，让孩子察觉不到自己是在“做作业”，而是在解决生活中的一个个实际问题，却不知不觉训练了自己的读写技能。

我最欣赏的是第五项，从语言学习可触及的深度上讲，读不如写，写不如教，“好为人师”也并非一无是处。

作业二：话题讨论

这项作业是每周选择一个话题进行讲述。下面的备注说，这个话题讲述是为了提高学生的临场公共演说能力，学生需要对这个话题有大体的概念，并不要求写成演说稿，家长和孩子对这个话题进行闲谈就足够了。

作业三：数学

有些题目简单到令人难以置信，比如说按照10、20、30这样十个十个数数，这不是幼儿园数学的范畴吗？

有些题目跟语言学习一样，比较贴近具体生活，比如说把家里的一些东西画下来，然后识别形状，平面还是立体；到花园、公园里数昆虫，然后根据每种昆虫的数量做一张表格。这种都属于润物细无声的洗脑大法，孩子只觉得好玩，并不知道自己是在做可恶的数学题。

有两道题目又令我感到耳目一新，比如说出一道答案是“9只企鹅”的题目，教家人玩一种学校里的数学游戏。这样的题目属于角色互换的换脑大法，让孩子从老师的角度思考问题，跟“帮助一个比自己小的孩子读一本书”异曲同工。

作业四：艺术

比如“rewrite the chorus”，我的理解是把歌曲的合唱部分重写一下，但我实在不懂这个“写”到底是抄一下谱子还是歌词呢？又或者进行再创作？还有的作业是“模仿电影电视剧的场景和表演”。

作业五：生活技能

生活技能共有4个项目，只有最后一题“帮助家人做饭”是我所理解的传统意义上货真价实的“生活技能”，其他的都出乎我的意料。

我首先惊讶的是，“听家人读书”也能算是一种生活技能。每个家长最头疼的问题就是“孩子不听话”，但天生听话的孩子就跟天生合格的父母一样稀缺。“听话”也是一种需要慢慢培养的能力，如果能够先让孩子静下来好好听家人读一会儿书，那可能就已经完成听话能力训练的第一课了。

第二题是做一个书包物品清单，每天按照清单整理书包。澳大利亚小学生的书包一点都不像我想象的那样小，一个个走在路上都像背了一座小山一样。但他们的书包里几乎没有书，主要是放午餐盒、水杯、文具盒，还会有体育用品，比如跳绳什么的。

第三题是采访亲友一个感兴趣的话题。这又是对“话题讨论”的角色互换，也就是除了学会“回答问题”，还要学会“问问题”。

这五项家庭作业，其实是为整个学期“孩子在家里做什么”列了一个大概的提纲，没有一样是所谓的“做题”，但好多都不是简简单单用纸笔完成的。

每周还有两张“作业纸”

第一张纸分为三部分：

第一部分是周一到周五每天的阅读任务，要在上面写上书的名字，并且签字。

第二部分是周一到周五每天的数学任务。我的理解是可以从作业提纲中任选一项。

第三部分是描字和抄字，并且找出这些字的相同发音。

除了第三部分，阅读和数学没有任何量的要求，自由度非常高。说实话，第三部分抄写的量几乎可以忽略不计。

第二张纸是写下本周做的其他活动。我理解这些活动可以从提纲里面选，也可以写一些提纲以外的活动，不一定跟学习有关。比如我就让女儿把骑自行车、下棋都写了进去。

我的结论是，澳大利亚小学生的作业是“看着少，做着多”。由于大部分都是纸笔之外的作业，看上去一个学期只有薄薄的几张纸，但都需要另外花心思找材料完成。我们的生活本就远不止在纸上写字这么简单，不是吗？

文/荞爸