正式开学后的每个工作日均应提供课后服务、课后服务应设置学生完成书面作业的专门时间……5月17日，北京市义务教育学校课后服务质量提升工作会召开，会上正式发布《北京市义务教育学校课后服务工作指南（试行）》（以下简称《指南》），从系统规划、内容设置、管理实施、资源使用、安全保障和质量监控等六个方面，为学校高质量开展课后服务工作提供切实可行的实践指导。（5月18日《北京青年报》）

“双减”政策实施以来，各地中小学因地制宜开展丰富多彩的课后服务，受到社会普遍认可和欢迎。但在实施过程中，个别地方和学校也出现了一些不规范的行为。比如，有的学校随意扩大课后服务范围，把课后服务延伸到早到校看管和自习、午餐午休看管、晚自习、周末甚至寒暑假，并以课后服务名义乱收费；有的学校强制要求学生参加课后服务，在课后服务活动中组织刷题备考、讲授新课、集体补课，变相加重了学生课业负担。

教育的根本是育人，课后服务需要以育人标准落实“双减”政策，对学校课后服务工作进行系统规范，完善服务体系，提升服务质量，满足学生多样化学习需求。去年底，为进一步规范义务教育课后服务工作，提高课后服务质量和水平，教育部等四部门联合发文，明确提出了严禁随意扩大范围、严禁强制学生参加、严禁增加学生课业负担、严禁以课后服务名义乱收费、严禁不符合条件的机构和人员进校提供课后服务等“五个严禁”。

北京出台《指南》是对“双减”政策和“五个严禁”的有效落实。课后服务旨在减轻家庭教育负担，促进学生在校内学足学好，完成大部分作业，适当培养兴趣发展特长，解决家长不能及时接孩子的现实困难。对照“双减”政策和“五个严禁”，《指南》提出，课后服务时间原则上不早于17:30结束；早到校看管和自习、午餐午休看管、晚自习等不纳入课后服务范围；不得利用课后服务时间组织学生刷题备考、讲授新课或集体补课。

《指南》为学校提供了开展课后服务工作的基本思路和实践指导。在“基本思路”上，要求将课后服务纳入教育教学总体安排，对课内课后教育活动进行一体化设计，构成学校全过程育人的链条。在“实践指导”层面，明确课后服务应设置学生完成书面作业的专门时间、建立课后服务时段学科答疑制度、按不同主题开展素质拓展等，通过具体详尽、可操作性的列举，使学校管理者可一目了然根据《指南》开展课后服务与相关管理工作。

学校高质量开展课后服务工作，有赖于标准规范体系的建立和完善。以《指南》为标准检视改进、优化创新，让学校课后服务更有质量，还需在落实上做深、做细、做实、做精、做新。相关部门应指导学校细化相关方案，着力解决课后服务内容设置、师资配备、质量监控、安全保障、资源使用等具体问题，并给予相应政策和资金等支持，以及全过程、全链条加强检查监督，及时核查办理群众反映的课后服务问题，严肃纠治违规行为。

同时，对照相关标准规范，完善课后服务评价机制。既要将教师是否参与课后服务作为职称评聘重要参考，也要基于课后服务是否指向育人、是否做到规范管理、能否促进学生全面发展、是否使学生和家长满意等，全面衡量学校课后服务质量和水平，以此引导学校不断优化服务内容、拓宽服务渠道、创新服务模式，做好课后服务质量提升工作。

文/付彪

图源/视觉中国

编辑/姬源