全国两会期间，北京青年报记者采访了全国人大代表、江苏省盐城市第一小学督导室主任陈宏斌。

他建议在中小学实施“工程教育”，“在中小学实施工程教育，可以及早发现具有科学兴趣的孩子，为他们后续进一步到高校学习、研究科学教育打下基础”。

同时，他还提到，要“提高教师教龄津贴”。

通过单科的教育，很难达到目标

“目前中小学的科学教育，最主要的实施途径就是与科学相关的课程教育，如小学《科学》及中学《物理》《化学》《生物》，中小学《信息科技》等”。

陈宏斌说，很多学校也开设了一些与科学相关兴趣社团活动。

“这些课程内容大多数都是各学科课程的学科基础知识，初中的课程，还带有中考考试的需求，作为基础知识教育，自然能取得一定的效果，但这显然与党和国家领导人提出科学教育的要求还有距离。”

教育部党组在传达学习党的二十大精神时提出“要全面提高人才自主培养质量，在基础学科人才、卓越工程师和哲学社会科学人才培养上取得突破”。如何才能在“卓越工程师”培养上取得突破呢？

陈宏斌认为，通过单科的教育，很难达到这样的目标。

“2022 年义务教育阶段的课程方案也提出各学科要拿出10%的课时进行跨学科学习，也就是通过跨学科，培养学生的综合能力”。

建议在中小学实施“工程教育”

陈宏斌说，建议在中小学实施“工程教育”。

“在中小学实施工程教育，可以及早发现具有科学兴趣的孩子，为他们后续进一步到高校学习、研究科学教育打下基础”。

具体如何实施？

陈宏斌认为，要构建中小学工程教育课程体系。启动中小学工程教育，科学制定发展规划。

“编制《中小学工程教育发展规划》，明晰中小学培养学生工程素养的总体目标、学段目标，突出抓好卓越工程师核心素养、课程体系、装备与资源、师资培养与评价改革等关键环节。”

同时，他建议，组建中小学工程教育专家教师队伍。

加强中小学工程教育指导，成立中小学工程教育专家委员会，发挥工程教育领域知名专家智库支撑作用。组建中小学卓越工程师培育专家库，吸引技术过硬的卓越工程师、高等院校专业课教师、中小学相关学科骨干教师、行业技术精湛员工等参与工程教育。

他还提到，要遴选中小学工程教育试点地区和学校。

依据工程教育课程开发、师资配备、环境建设、组织实施等情况，遴选和培育一批工程教育试点地区和学校，鼓励有条件的中小学积极推进工程教育，在课程设置指导、师资配备上给予倾斜，同步促进拔尖创新人才培养，提升学科竞赛水平，探索涵盖小学、初中、高中、高校纵向贯通培养机制。

“推动全社会加大对中小学工程教育的投入，加强中小学工程教育学习场景建设，健全设施设备和经费保障。建立大型企业、高校、科研院所、有关部门和学校等多方共同参与的安全管理机制，切实保护工程教育师生的身心健康。”

提高教师教龄津贴标准

陈宏斌还建议，提高教师教龄津贴标准。

他说，1985 年颁布的《关于教师教龄津贴的若干规定》中明确“教龄津贴”，属于特殊岗位津贴，是党和国家尊师重教的重要举措，为了吸引更多的优秀人才来到教育领域，鼓励更多的优秀教师长期甚至终身从事教育工作。

“当时的标准是 3 元、5 元、7 元和 10 元，但当时教师的工资大约只有几十块钱，所以当时的教龄津贴对于实质性提高教师的工作积极性起到了积极作用。”

他说，现教龄津贴标准还是按 1985 年文件执行，39 年后的今天，各行业各种津贴都已增长，而教龄津贴却一直未作任何调整。

“3元至10元的教龄津贴，既不能调动教师教书育人的积极性，也难以彰显尊师重教的意义，更无法表现教师的职业吸引力。”

他建议，尽快出台提高教龄津贴的相关指导性意见，构建符合社会经济发展的教龄津贴的分级标准。

“如，刚毕业前 5 年可以逐年提高，让刚工作的教师有职业认同感，教龄满 5 年后分档逐步提高，且随着教龄的增加增幅降低，进一步体现对中青年教师这一中坚群体的关心和关怀。”

他还建议，推行荣誉教龄津贴。

“对退休人员施行荣誉教龄津贴，按照在职享受教龄津贴的一定百分比兑现。其中对在职获得国家、省、市、县模范教师等政府综合类表彰奖励者分别提高 12%、10%、8%、5%计发，对在农村教学岗位教学满 30 年的退休教师荣誉津贴提高 10%计发。”

文/北京青年报记者 孟亚旭
编辑/马晓晴
校对/李建良