中国科学院院士、南开大学副校长陈军表示，面向新兴产业发展方向，职业技术教育要理顺教育链、人才链、产业链，促进人才培养迈向高质量。其中，他认为，在电化学储能及相关领域，职业技术教育亟需加快；要以科技创新引领产业发展，以产业需求推动科技创新，通过产学研相结合，促进经济发展和人才培养。

此外，陈军表示，在教育和技术相结合的过程中，要思考“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的问题，以独立思想、自由精神、探索未知、理性批判、求真务实的意识去提高职业技术教育的科学内涵和创新能力。

中国科学院院士、华大基因理事长杨焕明表示，高素质技术技能人才的培养、社会创新发展和职业教育高质量发展都需要科学教育。“要强调和重视科学教育，包括培养科学的精神与态度，获得科学的方法和知识，增强科学的意识与能力。”他说，职业教育培养的人首先应是“社会人”，其次才是“职业人”，要服务社会创新需要，坚持走将科学教育融于职业教育之路；要开展教育教学改革，提倡科学教育，培养出具有科学精神和创新意识的学生。

杨焕明说，“目前，职业教育实践中存在一些问题，凸显科学教育融合不足。需要重视科学教育，将育人作为主要目标，培养有能力、有活力、有追求、有情怀的人才。”

中国科学院高能物理研究所研究员张双南介绍，科学的三要素是目的、精神和方法。即科学的目的是发现各种规律，科学的精神是质疑、独立、唯一，科学的方法是逻辑化、定量化和实证化。“其中，逻辑化就是要符合逻辑论证；定量化是指必须能够进行演绎，也就是推导和计算；实证化就是推导和计算出的结论和结果必须被实验或者观测所证实。”张双南说，“了解了科学的方法，就具有了逻辑思维辨别能力。”

“我们需要正确的科学教育，这将使得下一代具有逻辑思维辨别能力、独立思考能力和主动学习能力，而这也将会显著提升我国的创新能力。”张双南表示。

天津市科协副主席卢双盈表示，科学性是现代教育遵循的基本原则；科学教育要培养“四科”的科学素养，即科学知识、科学方法、科学思想和科学精神。科学教育的着力点在于要找到普教和职教的结合点，突出科学教育的方法建构功能，让科学理论把所学串联起来。“要在科学的指引下，推动职业教育发展。让就业教育向兴趣教育、能力教育转变。让职业教育符合个性化、适宜人的能力开发、促进充分发展。”卢双盈说道。

“职业教育把教育变得多元，让受教育者的成长有了更多路径、选择，体现了学以致用的思想。”卢双盈说，要强化教师系统的教学观念和“一体化”的教学能力，增强全面育人的责任心。