1月10日起，郑州全市中小学校、幼儿园暂停线下教学，启动线上教学。针对暂时不能返家的学生，一律在校内实行封闭管理，学校要切实做好留校学生的学习和生活保障。学校暂停线下教学后，继续严格落实校园封闭管理措施，认真做好师生每日健康监测及“日报告、零报告”。各类校外培训机构一律停止线下教学活动（央视网2022年1月8日）。

早在2020年疫情期间，很多学生都处于“停课不停学”的居家学习状态，主要通过看直播课、教学视频等方式在线学习。与面对面互动不同，在线学习师生主要依靠网络互动。新的学习模式对学生有了更高的要求，也给家长带来了新的挑战。

此前，中国青年报社社会调查中心联合问卷网，对1923名中小学生家长进行的一项调查显示，对于当前的在线学习模式，家长普遍关心孩子的学习效率和上课状态。受访家长认为在线学习对孩子的学习自主性和自控力要求更高了。

疫情之下，居家隔离，线上教学实现“离校不离教，停学不停课”。不同于到校上课，在线教育给教师增加了工作量，教师从线下到线上教学模式的转变面临较大的挑战。无论是网络技术条件限制等硬件条件，还是在线课堂对于教学效果的影响等软件条件；无论是对新技术手段不甚熟悉的教师，还是对学习自控力有限的学生，线上教与学都是一次严峻的考验。

去年以来，在疫情的驱动下，学校教育从面授教学转向在线教学，知识获取方式和传授方式，教和学关系都发生了革命性变化，通过线上、实地督查等方式，适时对线上教育教学进行督促检查，解决网络教学中实际问题就成为题中之义，一方面，重点督查落实网络平台运行情况、普通中小学线上教育教学工作方案制定和落实情况、因特殊原因无法通过电视或网络参与在线学习的建档立卡贫困家庭学生群体关爱落实情况等，以“一人一策”方式做好爱心帮扶，确保“一个都不能掉队”。另一方面，从技术层面看，师生同时直播、点播和下载资源，高峰时段易出现网络拥堵。这就需要各平台通过加大技术投入，强化服务和保障，缓解高峰时段的网络拥堵。

特殊时期下的“线上课堂”，全力保障学生上得了课、上得好课需要切实转变观念。线上授课时，教师与学生被分割在不同空间，学生的适应能力、自学能力和自律性成为影响教学效果的重要一个因素。现在学生作为数字时代的“原住民”，普遍能接受在线课程，教师和家长要反思如何更新理念，要加强师生之间的互动交流，最大限度地克服线上“隔空”教学存在的不足，把“教”减到最少，把“学”放到最大，强调弹性教学和自主学习，推动“互联网+”教学模式、学习模式的变革，推动学校教学转型和“课堂革命”向纵深发展。

文/吴学安

图源/视觉中国

编辑/姬源