10月28日，北京市委教育工委、市教委发起“双特谈双减”融媒体宣传，以“双特”智库助力“双减”落地。延庆区教委积极响应该活动，特通过“延庆教育”微信公众号推出“双特”谈“双减”栏目，对延庆区的北京市中小学特级校长和北京市特级教师在探索“双减”落实道路上的经验和显著成效进行宣传。今天，我们一起走近延庆区第一小学校长段金星。

北京市中小学特级校长段金星

党中央站在实现中华民族伟大复兴的战略高度，对“双减”工作作出了重要决策部署，要求从政治高度来认识和对待，从体制机制入手深化改革，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，促进学生全面发展和健康成长。通过学习中央的《意见》，师生和家长都明确了“为什么减”、“给谁减”、“减什么”，但真正需要研究的是“如何减”的问题。老子在《道德经》中写道：“天下难事，必作于易；天下大事，必作于细”，细节是决定成败的关键。延庆一小在制定双减措施的过程中，注重细节管理，切实提高双减实效。

一、注重教学环节的细节管理，提高教学实效

“重六备”，细化备课管理

备课质量是课堂教学的保障，学校根据小组合作学习生态课堂的特点，要求教师做到六备。

备教材：明确知识点和核心能力，清楚单元、课时、合作目标。进一步强化制定教学目标时，既要关注知识目标—学生学会了什么，更要关注育人目标—学生成长了什么。上课时分解、落实到每个学生学习活动中，使知识目标和育人目标有清晰的落脚点与着力点。

备教法：对课堂合作点、合作次数、工具（学习单、小白板、时间条等）使用进行详细设计。

备学生：了解学生的已有知识和可能达成的状态。树立四个意识，即前测意识（学生已掌握）、底线意识（学生应掌握）、合作意识（学生合作能力）、随堂意识（生成资源的运用）。

备预设：针对课堂中所有可能出现的情况进行充分预设，如：学生可能出现的争论点、可能出现的答案、自己讨论解决不了的问题、出现特殊情况怎么进退等，并准备处理策略。

备练习：精心设计练习内容，完成当堂目标并为后续学习做好充分铺垫。

备评价：建立评价内容多样、评价方式多元、富有学科特色的评价机制，以评促学。

在教师独立备课的基础上，加强教研组的集体备课，充分利用教研活动时间，从六个方面进行交流研讨，互相补充，互相完善，提高备课的实效。

“三强化”，细化课堂管理

抓住课堂主阵地，细化目标任务，深入推进“小组合作学习”，促进学生全员、全过程参与到学习中，培养学生自主学习的能力，提高课堂实效。

强化学习单使用

为了提高课堂实效性，让更多的学生愿意参与到合作学习当中，使不同层次的学生通过自主学习、合作交流都能有所提高发展，提高课堂学习效率，教师每节课都为学生设计了以活动为载体的学习任务单。学习单充分体现知识的本质、知识的开放、知识的探究、生活的趣味。

强化课堂生成

课堂中通过独立学习、小组交流、全班分享三个教学环节，促进全体学生参与到学习活动中，把学习的空间和时间还给学生。在全班分享环节，各组围绕着共同知识，生成共同的目标，通过多种形式分享学习成果，组间进行充分质疑、补充，与同学在思考、辩论、交流、补充、展示的过程中，不断完善自己的认知，通过师生互动、生生互动、促进学生深度思考，提升思维能力。让学生在活动中经历知识的形成过程，在交流中思维得到发展，在汇报中加深对知识的理解，在教师的点拨中能力得到提升。

强化工具开发

加强学习工具的开发和使用，精心设计预习单、活动单、练习检测单，有效使用磁力白板、红绿灯表达器、计时器、思维导图，聚焦学生的学，关注学生的智慧思维、思想方法和学习策略，提高小组合作学习的实效性。

“四关注”，细化作业管理

作业是教学过程中不可缺失的环节，是促进学生自主学习、巩固所学知识、内化思想方法、检查学习效果，逐步形成问题解决策略的重要载体，也是教师了解学情，备课上课的主要依据。“双减”以来，我校提出“书本上的作业不出课堂，书面的作业不出学校”，优化作业设计是关键的一环。

勾连教学环节，关注作业内容的实效性。设计时根据教学环节将书后作业巧妙地穿插在学生的学习单中，课上随着教学环节的推进完成相应的练习，做到书本作业不出课堂。

结合学情特点，关注作业内容的层次性。设计基础性作业、提高性作业、延展性作业，让不同的学生可以能够根据自己的能力、兴趣、需要，在作业的数量与深度上有自己的选择。

设计拓展活动，关注作业内容的实践性。结合教学内容，设计丰富多彩的综合实践活动，让孩子们在实践中运用，将知识内化为学生的学科素养。作业设计以问题解决为目标，形成“教学-问题情境-作业解决-引导关注社会与实践”的发展脉络。

重视知识构建，关注作业设计的逻辑性。单元知识学习后，由原来的“散点练习”变单元“结构构建”，把每课时内容、每单元内容的散点化练习改变为将知识结构化梳理。如思维导图、知识树的形式梳理单元学习内容，既巩固、深化和拓展已经学过的知识，又是向高阶思维转化的一个必要的过程。

在学科作业之外，与学生共同完成丰富多彩的课后作业，如引导学生进行体育锻炼、劳动实践、艺术欣赏、科技创新家务劳动等。同时激励学生在周末或节假日参加社会实践与公益活动，增强责任担当与社会交往能力。

“多形式”，细化校本教研

“双减”工作推开后，学校改变原来的教研活动时间，根据学科授课时间，将教研活动排进课表，周一上午一、二节课为科任学科；周二下午五、六节课为语数学科。

主题教研：根据“双减”的工作要求，各学科组确立教研主题，如：小组合作在课堂的深入推进、学科有效作业的设计、学习单在教学过程中的使用等等，围绕专题开展有针对性、实效性的活动。

课例研讨：在实践过程中，根据不同需求，学科组采取“一课多讲”、“多人一课”等磨课方式，促进教师教学能力的提升。

联合教研：学校每周二开展行政听课活动，分东西两个校区跨学科、跨年级开展教研活动。校长带领所有干部，把脉课堂，引领教师，通过多种措施提高课堂教学的实效。

二、注重供给内容的细节安排，增强服务实效

巧安排，细化学生体育锻炼

增课时，加强体育课堂实效

学校采取返聘退休体育教师、聘用校外专业体育培训人员以及合班上课等措施，克服师资、场地不足，增加体育课时，确保每班每天一节体育课。学校每周固定时间开展教研活动，根据学校师资年轻化的实际情况，建立“课前一聚”“课后一会诊”的随机教研制度。按照“健康知识+基本运动技能+专项运动技能”的教学模式，规范教师体育课教学行为，科学设计和安排运动负荷，注重因材施教和教学互动，结合学校“小组合作学习”的课堂教学改革，体育课也积极推行启发式、探究式、参与式、合作式等教学方式，在“教会”的基础上，注重“勤练”“常赛”。

增时间，加强课外体育锻炼

在保证一节体育课的同时，学校在上午安排40分钟课间操，下午课后服务时间安排40分钟体育活动，学生每天校内体育锻炼时间已经接近2小时。学校为全体学生购置“一球一绳”（低年级篮球、高年级足球、每人一根跳绳），激发学生校外运动以及与家长居家体育锻炼的兴趣。

增兴趣，提高团队锻炼乐趣

为进一步提高全体学生的运动兴趣和身体素质，学校制定了体育活动“月月赛”的工作思路：月初布置——全月集体练习——月末竞赛。坚持全体参与的原则，组织集体性比赛，比赛均进行团体记分，让孩子们在校园中感受运动的快乐，吸引全体学生积极参加到体育锻炼中来，同时通过集体比赛增强班级凝聚力。

多项目，丰富课后服务内容

学校统筹安排课后服务内容，兼顾体育运动、课外活动、劳动教育、德育实践活动和辅导答疑等活动形式。

多阅读，重劳动，定时定量养习惯

每周一安排一次阅读活动，指导学生阅读方法，扩展阅读量，开展“读书小状元”评比活动。每周五安排一次全校性大扫除；每天早晨安排值日生打扫清洁区；中午安排小志愿者们轮流分餐、清洁卫生，让每一个孩子既能为大家服务，也能获得同伴的服务；下午放学前整理好自己的书桌；每学期安排学生到劳动基地种植、养护、收获等，培养学生的劳动习惯。

自主选，走班制，课外活动多姿彩

围绕“办全国闻名百年老校，育文武全才现代少年”的办学目标，学校成立科技、艺术、体育三大类九十多种丰富多彩的课外活动小组，“文”有京剧、书法、绘画、诗词、葫芦丝、合唱、茶艺等，“武”有篮球、足球、武术、无极球、舞龙舞狮、小高跷、脚斗士等，再加上科技类的科乐思、航模、机器人、科学小制作等，尽可能满足学生个性发展的需要。我们根据东西校区场地情况和学生年龄特点，采取一二年级按班设置项目，教师走班，每月进行轮换项目。三至六年级学生按菜单挑选自己喜欢的项目，实行全校大走班，保障每个孩子在课后服务时间都参加自己喜欢的课外小组活动。

调作息，增睡眠，保障休息增体质。学校推迟学生到校时间，不留书面家庭作业，跟家长及时沟通，科学作息，尽可能保障孩子每天睡眠10小时。在校午餐后先组织学生做简单的睡前操，然后戴上眼罩、抱着抱枕午睡。

订个案，有针对，辅导答疑分层次

在辅导答疑时段，由班主任与各科教师沟通协调，针对各个学科不同层次的学生进行安排不同层次的作业，对学有余力的孩子进行拔高训练，对大多数孩子进行当天学习的巩固练习，对少部分学习困难的孩子实行“一生一策”，查漏补缺，错时辅导等。

三、注重师生家长的心理疏导，增加服务温度

学校坚持从学生的健康成长出发，坚持“五育并举”，真诚地为学生、家长、教师着想，注重细节，如错峰上下学、提高午餐质量、让老师轮换看餐巡睡、实行延时托管并安排游戏内容等，让教师家长理解双减的意义并积极参与，让孩子真正从繁重的课业负担和培训负担中解放出来，切实体会双减工作带来的成效。

总之，“双减”工作是一项复杂的系统工程，牵扯面广、工作量大、情况复杂，家庭、学校、政府、社会都有责任，学校必须坚持协同各方、统筹推进、注重细节管理，形成推动任务落实的强大合力，切实提高双减的实效。

编辑/谭卫平