随着乡村振兴战略的加快实施，乡村教育愈发受到重视。据近日公布的《河南省乡村中小学首席教师岗位计划实施方案》，河南省“十四五”期间拟遴选3000名左右乡村中小学首席教师，建立3000个乡村中小学首席教师工作室，推动乡村教育高质量发展。

这是补齐乡村教育短板的有效策略。在广大的中西部地区，乡村与城市之间有着巨大的资源鸿沟，教育方面尤为突出。乡村教育普遍存在优质师资引不进、培养难、流失大等难题，相比于城市优质教育资源“扎堆”，乡村教育常常“捉襟见肘”，既留不住好教师，也留不住“好苗子”，严重制约了乡村教育的健康发展。

2019年，教育部决定在安徽、河南、陕西、甘肃4省实施乡村中小学首席教师岗位计划。2022年，河南、山东等地在乡村中小学首席教师计划基础上，设立乡村中小学首席教师工作室制度，采取“1+10+100”的模式，即1名乡村中小学首席教师协同指导10名乡村中小学骨干教师，示范引领，辐射带动100名乡村中小学教师的专业发展。

这既是对试点成果的肯定，也是希望通过乡村中小学首席教师工作室这个“星星之火”催发“燎原之势”，实现“找准一队人、带动一批人、影响一群人”的根本改变。因此，实施好乡村中小学首席教师工作室制度尤为重要。

首先，坚持首席标准“选对人”。乡村教师是改造乡村生活的灵魂，乡村中小学首席教师是荣誉，更是责任，肩负重大的特殊使命。要坚持德能兼备、人岗相宜原则，引入竞争机制，择优选聘乡村中小学首席教师，做到宁缺毋滥；要注重在学区、学段、学科上科学搭配，逐年增加、择机递补。要善于利用乡村中小学首席教师工作室这个“小杠杆”，撬动一批有成长愿望的中青年教师凝聚成一个共同体，用教研的力量前行，推动区域教育教学质量的提升。

其次，坚持平台发力“干主业”。乡村中小学首席教师要当好“领头雁”，通过听评课、上示范课、开展专题讲座、师徒结对等方式，参与教育教学改革、发挥示范引领作用、指导青年教师成长、带动区域学科教研、提高乡村教育质量，发挥好乡村中小学首席教师工作室重要平台作用。要坚持以活动为载体，通过联片教研、结对帮扶、青蓝计划等多种形式，激发工作室活力。要创新教研方式，积极开展以教学问题为切入点的教育科研，以研促学、以研促教，不断提升工作室示范辐射水平。教研部门要选取一批乡村中小学首席教师工作室作为培训基地、研训示范点，拓宽以点带面、整体提升的教师专业化成长新路径。

最后，坚持机制创新“强保障”。要加大乡村中小学首席教师工作室建设经费投入，并在职称评聘、评优推先等方面给予政策倾斜，建强首席教师岗位高地，让更多乡村教师脱颖而出，成为乡村振兴的生力军。要加强资源建设，工作室所在学校要为乡村中小学首席教师及工作室成员提供办公场所，搭建交流合作平台，做好服务保障。要加强业务指导和培训，将首席教师及其成员纳入“国培”“省培”计划和骨干教师培养规划，作为各级名师培养计划的重点培养对象。要健全考评体系，建立退出机制，实施动态管理，保证乡村中小学首席教师工作室充满旺盛活力。

作者/何春奎，单位系四川省西充县教育科技和体育局

编辑/崔毅飞