为了进一步推进北京市中小学生植物栽培大赛活动在全市中小学范围内的纵深普及与开展，搭建专家与参赛教师的交流平台，切实提升活动育人质量，3月21日，2024年（第24届）北京市中小学生植物栽培大赛培训研讨会举行，大赛指导专家、各区教研员、参赛教师代表200余人参会。

北京青年报记者了解到，自2000年至今，北京市中小学生植物栽培大赛走过了23载春秋，始终坚持围绕“立德树人”育人宗旨，持续完善和提高服务质量，为首都师生搭建展示交流的平台。活动累计参与人数100万余，覆盖北京18个区，辐射京外14个省市，活动效果显著，社会影响力较大。北京市少年宫主任秦蕾在致辞中强调，2024年是教育聚焦高质量发展，深化改革、狠抓落实的重要节点，坚持五育并举，关心关爱学生身心健康是北京市教委、教育工委贯彻落实相关会议、文件指示精神的重要举措。今年大赛活动以“小种子，大心田”为主题，在优化活动内容的基础上，着力发挥校外活动育人优势，鼓励学科融合，突出心理健康教育特色，全面助力学生综合素养提升。

北京师范大学教育学部教授、博士生导师班建武就如何在劳动教育中通过组织开展栽培活动，促进家校联合，培养学生劳动意识，提升学生劳动实践能力进行了讲座。他在讲座中强调，义务教育劳动课程标准（2022年版）的颁布在我国劳动教育发展史上是一个里程碑，在劳动教育中一定注意“不要把劳动简单等同于劳动教育，坚持育人为本是新时代劳动教育的“灵魂”。劳动教育不是职业教育，不是培养种植的专门人才，是通过组织开展栽培活动的方式来帮助孩子形成正确的劳动观念，拥有正确的劳动精神、习惯、品质和基本的劳动能力。

北京市特级教师、中国教育学会中小学综合实践分会副秘书长徐军从校内学科融合的角度为参赛教师提供了宝贵的意见建议。她建议将劳动教育作为“五育”融合的突破口，以此实现“以劳树德，以劳增智，以劳强体，以劳育美，以劳创新”的育人目标。以栽培活动为媒介，创新性探索开展物质生产劳动、艺术审美性劳动的实践活动。

为了进一步贯彻落实教育部等十七部门联合印发的《全面加强和改进新时代学生心理健康工作专项行动计划（2023—2025年）》要求，树立关注学生心理健康的活动导向，本次培训研讨会还特别邀请了北京教科院德育中心心理研修员、北京市中小学心理健康教育名师发展研究室秘书长冯丽娜就如何融合栽培活动挖掘学科教学中的心育价值，创造性地开展心理健康教育活动，以促进学生综合素养提升进行了深入浅出的剖析。

此外，北京农学院植物科学技术学院园艺系副教授、硕士生导师刘超杰，植物病虫害防治市植物保护站植物检疫科副科长、正高级农艺师李金萍分别就适用于中小学生校园或家庭的种植技巧、品种选择、养护方法等植物栽培技术，以及病害虫预防和治理这两方面进行了细致的讲解，为教师组织、辅导学生开展栽培活动提供助力。

最后，会议大赛组委会就2024年栽培大赛活动细则和教师市级公开课申报细则、以及大赛网站的使用方法进行了逐一解读。

文/北京青年报记者 张月朦  

供图/北京市少年宫

编辑/张鹏