12月22日，北京市教育学会2023学术年会分论坛“扎实推进 共建共享——通州区中小学学科基地中期研讨会”在通州区潞河中学举行。本次研讨会聚焦学科课程建设成果、学科教学研究和学科基地研修方式，进一步明确学科基地建设思路，明晰建设方向，交流分享建设经验。

本次研讨会在学科基地课例观摩中开始。潞河中学的初中数学、英语、跨学科学科基地，高中数学、英语、化学学科基地分别进行了课例展示。

潞河中学高中英语学科基地主持人李书梅以高中英语科目为例，向北青报记者介绍了该校开展的“大观念视角下高中英语单元整体学习必修课程”。李书梅介绍，潞河中学高中英语课程打破了原有教材中按照“必修一、必修二、必修三”以及单元顺序进行编排的结构，基于课标中提出的人与自我、人与自然和人与社会三大主题语境进行了重新编排，形成了以大观念为统领，最终落实到每个单元的各个教学语篇。“这种编排方式改变了学生原来碎片化学习知识的方式，让学生将各个知识建立关联，有助于提升他们深度理解和表达能力。”李书梅说。

集中研讨阶段，通州区中小学学科基地建设工作小组课程部主任李凯代表通州区中小学学科基地建设工作小组回顾了自2022年4月启动以来学科基地建设的历程，介绍了学校学科建设成果、区级研修活动管理等方面的工作，并对学科基地建设成果方向进行重点阐述。通州区中小学学科基地建设工作小组课程部研修员武海深对学科基地成果征集方案进行了解读。学科基地建设成果征集围绕做“强”学科，做“实”教研的主题，基于区域教研、课程发展、学科教学、团队建设等层面进行专、精、细、深的研究，包括学科课程建设成果、学科教学研究成果和学科基地研修活动成果三大类。

通州区教委副主任付树华表示，学科基地具有“集中性、专业性、示范性、整体性”的特点，学科基地建设要“重学科、重课程、重实践、重育人”，以学科基地建设撬动课程教学改革，转变研修方式，转变评价模式，转变培养路径。

北京教育学会副会长徐华对学科基地未来发展方向提出期许：一是基础教育高质量发展关键在教师，要以“学”和“做”两条路径为引领，践行新理念；二是坚持课程教学改革主阵地在课堂；三是教师要有敏感的问题意识和研究意识；四是注重人工智能赋能学科基地建设；五是坚持师德师风建设，提升教师专业发展水平。

文/北京青年报记者 张月朦
编辑/谭卫平