近日，由首都师范大学初等教育学院、教育部小学教育专业虚拟教研室主办的初等教育学学科建设暨小学五育融合研究研讨会召开，邀请多位业界专家学者共议初等教育学学科建设工作，培养新时代“懂小学教育”的卓越教师。

会议以专家座谈会、青年学者微论坛的形式举办。初等教育学院院长李敏首先以《知识生产：初等教育学学科建设的阶段发展重心》为题作会议报告。她以北京市基础教育的学科、学术发展研究为例，分析了初等教育学知识生产的内生状态，认为知识生产是学院学科建设发展的阶段重心，应积极推进小学五育及小学五育融合的系统性研究工作。

清华大学校务委员会副主任谢维和教授指出，小学教育在整个教育学学科体系中具有基础性地位，小学教育的理论和实践是教育学基本的出发点和参照系，而五育融合是小学教育或者初等教育学学科建设的基本思路。从人的成长发展阶段而言，小学教育是一项整体性、系统性的事业，要成为一盏能够照亮小学生学习与发展整个空间的“顶灯”。初等教育学学科治理的结构要按照五育融合的思路实现变革。

首都师大副校长蔡春教授指出，初等教育学学科建设应立足初等教育的基本问题、前沿问题持续进行有组织研究，应立足于儿童健全人格的培养开展研究。

人民教育出版社刘立德教授提出，初等教育学学科建设一方面要与以往学科发展的历史结合，避免低端重复工作，另一方面要与当下小学教育发展现实结合，探索解决小学教育发展的真问题。

在第二阶段，初等教育学院小学五育融合研究小组成员分别围绕小学德育研究、小学智育研究、小学体育研究、小学美育研究、 小学劳育研究的研究思路进行了汇报。他们围绕小学儿童是根本这一定位，坚持聚焦研究对象、重视概念界定的权威来源、着重基本理论探讨、拓宽知识边界的基本原则，系统呈现自身所负责领域的研究。

文/北京青年报记者 雷嘉
编辑/李天际