“原来古诗里说的‘春蚕到死丝方尽’是不科学的描述，蚕还会孵化成蛾。”福田小学的学生在亲手养蚕后兴奋地表达他的发现。

在刚刚结束的第39届广东省青少年科技创新大赛中，福田小学《栽桑养蚕，体悟生命》项目式学习活动方案荣获“科技辅导员科技教育创新成果”一等奖，将被推荐参加2024年第38届全国青少年科技创新大赛。

项目式学习

学生：“在培育红树苗中掌握选苗、培育、管理等技能”

《义务教育课程方案和课程标准(2022年版)》已经明确，将项目式学习作为新课标课程实施的一种推荐教学方法，而福田小学项目式学习的探索早已有迹可循。

早在2018年，福田小学的学生们便开展了《栖息在红树林的鸟类》《红树林环境的保护》等环境调查报告，2019年完成了《福田区古树生存状况调查及保护措施研究》等探究性小课题。

虽然深圳红树林湿地的生物资源非常丰富，但现有的科学教材针对性不强，缺少对深圳红树林湿地知识的科普。如何打通学科及产业界限？学校通过校内外资源的整合开发，提出“教师+”“课程+”“平台+”三大概念，引入社区、基金会、自然学校、科研机构等社会资源，打通“学校围墙”的小学科学教育生态圈。学校建设不同规格的校内科学探究基地与科学课程资源室等3个、校外探究基地2个，积极开发科学数字教材，建立学生探究档案，不断充实学生探究实践空间与时间。

2022年，福田小学学生们在全球首个“国际红树林中心”落户福田的时代背景下，开展了科学、美术、语文、道法融合的跨学科项目式活动《红树的培育与生态修复行动》。

“原来红树林保护机构在保护红树林的同时，有时候也会清除一些红树。”学生们在感言中写道：“我在培育红树苗的过程中掌握了选苗、培育、管理等各种劳动技能，认识了各种各样的红树植物及它们的生长发育过程。”

迄今为止，红树项目课程进行校内外理论学习200课时、实践300课时，受益学生150余人，形成学生作品800多项，先后在国际StarT中国区2022年度优秀项目展评活动中荣获教师项目一等奖；第37届全国青少年科技创新大赛科技辅导员创新成果三等奖等100多项荣誉。

开发新模式

福田：开展学生项目式学习课程实践比赛

据了解，广东省青少年科技创新大赛创办于1982年，至今40多年历史，是目前面向广东省中小学生规模大、层次高、最具示范性的青少年科技竞赛活动。

养蚕是学生喜闻乐见的活动，福田小学在学校六楼平台搭建劳动基地并栽种179棵桑树苗。同时，学校项目组开展了以小学科学为主、心理学科为辅的项目式学习课程《栽桑养蚕，体悟生命》。

“栽桑树苗，采桑叶喂给蚕宝宝吃，搭建蚕房，我们不仅是‘园丁’，还是‘铲屎官’。”四年级4班付婧妤说道，最具挑战的环节是抽丝，抽丝的时候总会断，原来要把蚕茧煮得久一点，抽丝效果才好。她还表示，以后想继续研究蚕丝除了能织衣服以外还有什么用途。

《栽桑养蚕，体悟生命》课程的实施周期为一个学期，每周2课时，并且每月设置1至3天让学生到劳动基地进行实践探究。通过这次课程，同学们了解到了蚕宝宝的一生的成长变化，学会了如何抽丝，并掌握了分辨真假蚕丝的本领。在此过程中形成多元成果，如饲养桑蚕的方案、桑蚕家园模型、自然笔记、“我希望的一生”等。

在刚刚结束的第39届广东省青少年科技创新大赛中，福田小学《栽桑养蚕，体悟生命》项目式学习活动方案荣获“科技辅导员科技教育创新成果”一等奖，将被推荐参加2024年第38届全国青少年科技创新大赛。

相较于传统授课模式，项目式学习为发展学生实践能力提供了可能，也为跨学科的主题式学习开辟了新渠道。福田区开展学生项目式学习课程实践比赛，引导各中小学校探索各种项目式学习探究活动，以项目式学习和跨学科课程整合为抓手，深入推动课程与教学改革，开发出具有福田区域特色的项目式学习模式。

近年来，福田区各校开展丰富多彩的项目式学习课程，以问题驱动突出学生的主体性。例如，东海实验小学通过《走进村庄，与历史和未来对话》项目式学习，学生在探究实践中，把自己作为村庄规划建设的一员；三位明德学子张楚楚、李欣蔚、胡凯文主持的课题《关于在深圳建设生物通道的设想》，与贯通梅林山、银湖山的绿色通道——鲲鹏径一号桥的设想如出一辙，深圳中学梅香学校智能收作业机器人、天健小学飞翼滑翔机项目、福田外国语学校(景秀)人工智能与科技创新项目……课题的选择和研究让学生们更深入地接触和了解社会生活，并把这些能力和思考运用到将来的学习当中。

文/周正阳 朱晓芳

编辑/倪家宁