课外、校外教育不仅仅是课堂教育的补充，它更是拔尖创新人才培养的试验田，是校内教育提质升级的动力源，也是实现全人教育的必经之路。

近年来，朝阳区青少年活动中心以“大校外教育观”为引领，打破传统边界，构建起一个多方协同、深度融合的育人新生态，书写了一篇校外教育高质量发展的生动答卷。

破壁：从“单一机构”到“协同枢纽”

“‘大校外教育观’的核心，是打破校外教育的单一壁垒，拓宽活动中心职能，构建以活动中心为枢纽，整合多方资源的协同育人体系。”朝阳区青少年活动中心白建立主任如此阐释这一理念的初衷。

在实践中，这一理念迅速落地生根。朝阳区青少年活动中心不再是一个孤立的机构，而是成为了一个联动区委办局、高校、社会教育资源、专业机构及区域学校的“超级枢纽”。他们搭建起坚实的组织架构，成立科技、艺术、体育等四大领域人才培养专项工作组，下设近40个专项办公室，并创新设立社会大课堂、艺术节、科技节等专项办公室，让每一项工作都有专业的“抓手”。同时，中心发挥朝阳区校外教研室的学术支撑作用，让实践与理论并驾齐驱。

在资源协同上，中心更是主动“破圈”，与清华大学、北京师范大学、首都师范大学等高校共建基地，推进美育、科技、设计等深度合作项目。区级“一会两盟”（教育发展专家咨询委员会、科学教育联盟、艺术教育联盟）的组建，则将前沿理念与优质资源源源不断地引入校外教育领域，彻底实现了从“单一机构运作”到“多方协同育人”的华丽转身。

赋能：打造拔尖创新人才的“试验田”

如果说协同是手段，那么育人则是根本。在拔尖创新人才培养这一关键命题上，朝阳区青少年活动中心以“四节两营”为典型抓手，交出了一份亮眼的成绩单。

“四节”即体育节、创艺节、科技节及人文节；“两营”则是高水平学生实践营等冬夏令营。这些载体并非简单的活动堆砌，而是充满创新基因的育人平台。

以体育节为例，这是全市首个以“培养体育拔尖创新人才”为目标的中小学体育节，通过构建“体育+”育人模式，举办27项赛事，为体育人才的早期识别与培养奠定了坚实基础。创艺节则成立了5个艺术大师工作室，围绕“润、创、展、评”搭建跨学科艺术平台，14项跨学科课程让艺术教育成为创新思维迸发的沃土。全区艺术领域静态作品获奖数居全市第一，中心也成为北京唯一获美育成果奖的校外机构，这正是创新实践结出的硕果。

更具时代感的是，社会创新挑战营开展的“一小帮一老”人工智能+思政项目，不仅成为全市唯一入选市级冬令营的同类项目，更联合深圳零一学院推进AI公益项目，创新了思政教育形式。而脑科学与人工智能夏令营，则汇聚了10位高校专家、两大研究院及华为、科大讯飞等科技企业，形成了“认知测评-科研实践-创意输出”一体化的跨学科创新培养模式，为青少年搭建起探索前沿科技的高端平台。

造血：激活校内教育的“动力源”

校外教育不仅是拔尖人才培养的“试验田”，更是反哺校内教育、驱动其提质升级的“动力源”。朝阳区青少年活动中心深谙此道，通过机制创新，实现了校内外教育的双向奔赴。

“校内外双师+双导”机制便是其中的典型代表。“双师”让校外科技专家与校内科学教师结对，“双导”则让校外教研员与校内教研员共同指导。每月一次的联合备课，让前沿技术与教学实际精准对接；校内外教研员跟踪服务，确保每一门课程都能扎实落地。这一机制打破了学校与社会的认知壁垒，让教师们在融合中共同成长。首批“教师创新核心素养提升培训项目”覆盖200多名教师，80%的教师反馈能更熟练地指导学生进行创新项目，市级科技竞赛中获奖项目数量同比增长15%，便是最好的证明。

“朝英”学生科技社团评定机制则从学生层面激活了创新活力。每三年一次的评选，不唯“尖子”，更重“优质化+辐射性”，要求优质社团带动薄弱学校共同发展。目前，74个区级优质社团覆盖生命科学、机器人等10多个领域，每年培育近2000名学生。去年，朝阳区148个科学研究项目获市级奖项，一等奖占全市22.83%，其中60%来自这些优质社团。学生们从“被动学科学”转变为“主动做科学”，有的社团甚至自主研发了“智能垃圾分类装置”并落地社区使用，创新能力的真实提升清晰可见。

铸魂：铺就全人教育的“必经之路”

在关注创新力培养的同时，朝阳区青少年活动中心从未忘记教育的根本——立德树人。如何让抽象的科学家精神真正走进青少年心中？他们选择了“项目式学习”和“院士进校园”等沉浸式方式。

“科学家走廊”项目式学习中，学生们分组调研科学家故事，有的研究屠呦呦团队研发青蒿素的历程，查资料、做实验，在亲身体验中理解“求真”与“坚持”；有的探讨钱学森的归国选择，在思辨中感悟“个人理想与国家需要”的关系。而在“院士进校园”活动中，院士们不讲高深理论，只分享成长故事——地质勘探的艰辛、技术封锁下的突围，这些真实经历让近3万名学生从“崇拜”走向“理解”，再升华为“立志”。正如一位学生在信中所写：“原来科学家也会遇到困难，但因为‘为国家做贡献’的目标，才一直坚持。”

这正是全人教育的真谛——精神不是教出来的，而是在体验中生长出来的。

展望：构建协同育人的新生态

面对未来，白建立主任有着清晰的规划。对标《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》中“探索课上课下协同、校内校外一体、线上线下融合的育人机制”的要求，朝阳区青少年活动中心将持续深化资源整合，拓展前沿领域课程，强化教研共同体建设，将已有的“飞象”双师课堂等优质项目成果广泛推广，形成更多可复制、可推广的“朝阳经验”。

从打破围墙到协同育人，从创新试验到全人塑造，朝阳区青少年活动中心正以“大校外教育观”为引领，走出一条独具特色的校外教育高质量发展之路。在这里，校外教育不再是课堂教育的简单补充，而是与学校教育同频共振、共生共长的重要力量，共同托举起每一个孩子的美好未来。

文/王海晋 严志珊

编辑/汪浩舟