今年，梁新校长第三次申请延长援藏时间，这已是他在拉萨北京实验中学的第7个年头。与此同时，这所中学也迎来10周年校庆。

10年前，这所学校默默无闻。而今，学校本科升学率从2014年的40%升至今年的97%，重本率由不足10%提升至81%，部分办学条件已达到北京名校水平。

这所中学，是如何完成蜕变的？

从“一盘散沙”到自我管理

巴桑德吉的教师生涯已有20年。前10年是在拉萨北京实验中学的前身——拉萨市第二高级中学，即人们口中的“老二高”。学校条件较差，学生成绩欠佳。

2014年8月，“老二高”变身为北京市援建的拉萨北京实验中学。这一年，北京市开创了“组团式”教育援藏模式。

作为援藏教育人才，梁新2018年来到拉萨北京实验中学担任德育副校长。

刚到学校，令他印象深刻的是学生的勤奋好学，“有很多孩子都在校园里捧着书读，这样的场景不多见了。”但他同时发现，从硬件到管理，仍有不少工作要做。

彼时，偌大的学校一直没有学生会，因为很多老师认定学生无法自我管理。一位教师认为，必须时刻紧盯学生，只要稍微松懈，他们就会成为“一盘散沙”。然而，梁新认为，“学生的能力是需要培养的”。

在他的坚持下，学校有了学生会。学生自主设计和录制校园电视台的节目；每年校园艺术节从节目编排到舞台呈现，大部分工作都由学生“操刀”。梁新记得，一名平时很腼腆的学生，站上校园十佳歌手大赛的舞台，一张嘴，台下掌声雷动。

梁新想做的，就是为学生提供更多这样的舞台，让他们找到发光的机会。

从灌输式教学到“智达教育”

10年来，共有299名教育人才分批次从北京奔赴雪域高原；“组团式”援藏工作也让西藏中小学课堂教学、教育理念发生深刻变化。

梁新认为，灌输式教学理念束缚了学校的发展。为此，教育援藏工作团队提出“更新教育理念，提升内涵式发展，建设全区一流学校”的办学目标。近年来，学校大力推行“智达教育”模式，专注学生学习能力的培养。

初三年级物理教师王冬梅去年8月来到学校，为激发学生的学习兴趣，专门开设了“趣味物理”课，带着学生们进行“科技小制作”、做物理实验。在兴趣带动下，3个班学生的物理成绩都在年级名列前茅。

巴桑德吉注意到，近年来，教育对接机会日益增多。“每年老师们都能‘走出去’，观摩内地的教学过程；同时也能‘请进来’，邀请内地专家来听本地教师的课，开展前沿教育讲座。”

梁新介绍说，学校通过援藏教师“一对一”“一对多”“多对多”形式帮带本地教师231名、团队46个，提升本地教师教学能力。

在互相听课、评课中，王冬梅和徒弟共同成长。去年9月，王冬梅的徒弟要参加拉萨市组织的赛课，师徒俩一起备课。“他磨课，我听课、评课，功夫不负有心人，终于在赛课中获得一等奖。”王冬梅说。

深耕细作下，学校教学成绩实现新攀升，2023届高考上线率100%，重本率79%；中考成绩平均分超过2022届43分。

从知识传递到文化交融

10年间，教育人才“组团式”援藏工作结出累累硕果。

数据显示，西藏每10万人中拥有大学文化程度的由2010年的5507人上升到2020年的11019人，新增劳动力人均受教育年限提高至13.1年。

与此同时，文化交融的成果也俯拾皆是，拉萨北京实验中学便是缩影之一。

不少学生通过京藏师生“云端共学”“见字如面”书信往来，以及不定期的访学研学，不断拓展视野、点亮梦想。

高二学生秋宗用诗意的语言记录了自己的研学历程：“清晨，国旗护卫队迈着矫健的步伐跨过长安街。攀登八达岭长城，城墙的雄姿，激荡我内心的豪情。仰望太和殿时，我看懂了它百年的沧桑。”

6月，在国家大剧院舞台上，高二学生嘎松旦巴参与表演了民族舞《雅砻夯歌》。在他眼中，民族大团结的深挚情感在这一刻得到具象化。

在心与心的交融中，梦想的种子也悄然发芽。

在北京与“笔友”见面后，初二学生仁增卓玛说，中华五千年，纵有千古，横有八荒；拥有开拓潜力的少年更应心中有丘壑，眉目作山河。

正如巴桑德吉所言：“拉萨北京实验中学，拉近的是拉萨和北京两地的时空距离，交融的是文化和情怀，彰显的是中华民族共同体意识，成就的是无数学子的梦想。”

文/舒静 陈琰泽

编辑/倪家宁