近日，网上一则“孩子们不会整体认读音节被罚站，老师拍视频质问家长”的视频引发网友热议。网传视频显示，10月26日，在一所小学一年级的课堂上，不少孩子因为不会整体认读音节，被老师罚站。老师还边拍视频边对着学生说：“让你们家长看看啊，这么多人，什么是整体认读音节都不知道，整体认读音节给我读bpmf，家长们怎么在教？怎么在辅导？我上不下去了这个课。”

据报道，涉事学校为江西省吉安市新干县善政小学。视频上传网络后，引发不少网友的质疑和不满。新干县教体局相关负责人对此回应称，涉事老师的这个行为肯定是不对的，具体情况县教体局还在调查了解中。据初步了解，涉事老师系代课老师。等调查结束后，结果会对外公布。

值得注意的是，涉事教师是自己拍视频，并把视频发到群里，质问“教训”家长。这表明涉事教师根本没有认识到自己行为的错误。这名教师的行为，不但违反教育部门的规定，把学生作业变为家长作业，而且也涉嫌违规对学生进行教育惩戒。教师可能认为此举可以督促家长与学校教师一起，关心孩子的学习，却混淆了家校的权责边界。我国要推进幼儿园去小学化，进行科学的幼小衔接，让家长摆脱育儿焦虑，不再围着孩子的学习转，而是关注孩子的做人教育，需要明确教师的职责，防止家校共育演变为家校共教。

孩子由于不会整体认读音节，就被教师罚站，这本身就是错误的。虽然《中小学教育惩戒规则（试行）》规定，教育惩戒措施包括“一节课堂教学时间内的教室内站立”，可是，这是针对有违规违纪行为的学生。孩子不会整体认读音节，这违什么纪违什么规？这是教师滥用教育惩戒权。

再把孩子被罚站的视频拍下来，发在群里，质问家长，教师的意图很明显，就是责怪家长没有在家里做好辅导，导致孩子不会。然而，我国教育部和各地教育部门早已明确，严禁给家长布置或变相布置作业，严禁要求家长批改作业，让作业回归到学校育人环节中来。涉事教师此举就是给家长布置作业，把自己该履行的职责，交给家长。

学校教育和家庭教育各司其职，对构建良好的教育生态与育人环境十分重要。我国早已要求幼儿园去小学化，小学零起点教学，可是，有的小学老师，告诉家长孩子入学时就必须会识多少汉字、会拼音、算数，这就使幼儿园难以去小学化，家长会要求幼儿园教小学化知识，以及自己上阵教孩子。但家长的文化程度不同，不少家长也不知道怎么对孩子进行教学，于是很可能给孩子错误的教育，而且，会让家庭教育走偏。家庭教育不应该过多关注孩子的知识教育，而应该对孩子进行生活教育、生命教育与生存教育，但我国不少家长在学校、老师的“教育”下，成为了校外的作业辅导员、批改员，这不但不利于培养孩子良好的学习习惯，还让亲子关系变为作业关系、分数关系，制造家庭的教育焦虑。

禁止把学生作业变为家长作业，让作业回归到学校育人中，这是给学生家长减负，也是给学生减负。去年实施“双减”以来，我国越来越多的家长，已经对学校教育与家庭教育的职责有清晰的了解，但有部分教师，还是习惯于给家长布置作业，要求家长辅导、批改孩子作业，他们还认为这是对学生负责。之所以存在这一问题，一方面是因为学校考核评价教师的指标没有变，还是以学生的考试分数为主要指标考核评价教师，因此，教师也就关注学生的学习成绩，也希望家长共同关注学生的学习；另一方面教师没有意识到对学生的知识教育，是学校育人的职责，不应该把家长过多卷入进来，认为参与孩子学习过程的家长才是好家长。正是由于教师有这种认识，才会理直气壮地在群里质问家长——看看你们是怎么当家长的，怎么不关心孩子的学习？

如果这种意识不转变，持有这种意识的教师也就不会接受批评与处罚，反过来会抱怨家长都不关心孩子的学习，教师为何要关心。这就需要教师对教师职业、学校教育职责进行再认识，防止把错误的认识当成正确的，自己犯错而不知。这是我国为学生构建良好的成长环境，必须着力解决的问题。

文/熊丙奇

图源/视觉中国

编辑/王涵