社交平台截图

一年级新生入学，确实算得上一件大事。对于孩子来说，这是他们学生生涯的开始；对于家长来说，这意味着从“保育”更多地转向“教育”。在这一个特殊的时间节点，家长想要给孩子一点“仪式感”的心情可以理解。问题的关键是，孩子是否需要这样的“仪式感”？

变化并不总是令人向往的，越是低龄的孩子，越容易对变化产生抵触和恐惧。正因为如此，孩子刚上幼儿园的时候，老师都会叮嘱家长，送完孩子转身就走，让孩子适应和接受环境的转变。进入小学阶段，意味着孩子不得不再一次接受身份和环境的转变。而比起幼儿园老师，小学老师的方式往往更加直接——学校举行的各种入学仪式，就是在传递一种信号：你们不再是幼儿园的孩子了。

毋庸讳言，有些孩子性格活泼，适应能力很强。同样毋庸讳言的是，性格腼腆、适应能力不强的孩子大有人在。这也正是家庭“入学礼”令人感到困惑的地方——看到社交媒体上的热闹场面，有家长兴致勃勃地表示“回去就给孩子安排”。由此不难看出，孩子只是被“安排”的对象，而不是被征询意见的主体。那么，所谓的家庭“入学礼”，到底是为谁“献礼”呢？

这样的态度，自然而然地体现在礼物上：敲盆代表“一鼓作气”，大葱代表“聪明伶俐”，苹果代表“平平安安”，橘子代表“大吉大利”，棒棒糖代表“越来越棒”……在家庭“入学礼”日益呈现出“标准化操作”趋势的时候，孩子是否能理解这些穿凿附会的寓意似乎并不重要。以孩子之名，这更像是一种成人版的“过家家”游戏，抑或只是为了弥补家长自己缺失的童年“仪式感”。倘若如此，对于孩子无疑是又一次小小的打击：他们不仅要在学校适应环境转变，还必须在家里配合家长演出。

同样是“入学礼”，学校举行和家庭举行大不相同——学校以集体教育为主，尽快让孩子融入集体，可以尽量减少他们的心理不良反应。相比之下，家庭教育是不折不扣的个性化教育，怎么能置孩子的性格特点与心理需求于不顾呢？如果孩子乐在其中，家庭“入学礼”不失为全家人其乐融融的一桩美事；如果孩子抗拒身份转变，家长不妨多给孩子留一点适应转变的时间和空间，没必要也不应该将个人好恶强加于孩子身上。

世上没有完全相同的孩子，也没有包打天下的“育儿经”，如果因社交媒体而怦然心动，那只能说明，家长自己还有很多功课要补。为人父母，自家孩子是否需要“入学礼”，需要什么样的“入学礼”，理应了然于胸。怕只怕，孩子已经升入更高阶段，家庭教育还在低水平阶段徘徊。

文/红星新闻特约评论员 赵志疆