2026年7月28日，“新标准·新教材·新教学：HSK 3.0时代国际中文教育资源建设与教学创新研讨会”在北京语言大学梧桐会堂隆重召开。本次研讨会由北京语言大学出版社主办，教育部人文社会科学重点研究基地北京语言大学国际中文教育研究院、北京语言大学国际中文学院、北京语言大学应用中文学院、河北师范大学国际文化交流学院、《国际汉语教学研究》编辑部联合协办。大会发布了《贯通中文 综合教程》国际中文教材，打通HSK 3.0从新标准落地、新教材研发到新课堂实施、新资源建设的一体化路径。

研讨会自发布以来受到业界广泛关注，共有750余人报名，当天现场代表近600人。其中，国内院校代表481人，覆盖31个省市自治区及2个特别行政区的269所院校；海外代表43人，涵盖18个国家的40所院校。

开幕式与新书发布会：新标准领航，新教材启程

北京语言大学校长助理、研究生院院长、文学院院长（兼）郭鹏教授在致辞中指出，“《中文水平考试HSK考试大纲》（HSK 3.0）”（简称HSK 3.0《大纲》）的正式实施标志着全球最大中文测评体系迈入全新阶段。面对全球中文学习者超2亿、中文纳入90国国民教育体系的新格局，他提出三项重点任务：加强基础研究推动大纲落地、深化数智赋能变革教学全流程、加快资源供给转化教研成果。他强调，时代在变，技术在变，但“教师、教材、教法”的核心问题不变，要让新标准真正落实到每一本教材、每一堂课、每一次测评之中。

教育部课程教材研究所韩春勇副书记在致辞中指出，HSK 3.0《大纲》的颁布标志着国际中文教育进入提质升级新阶段。他提出三点建议：聚焦服务国家对外开放战略，将中文教育打造为全球公共教育产品的标志性品牌；聚焦推动全球教育治理创新，为世界贡献中国教育智慧和方案；聚焦世界文明交流互鉴，构建中国语言教育国际传播体。他表示，课程教材研究所将持续服务新标准落地、新教材研发与教学模式创新。

北京语言大学出版社郝运董事长在致辞中指出，HSK 3.0《大纲》发布标志着国际中文教育迈入全新阶段，行业面临“教—学—评—研”全链条贯通的时代考题。他介绍北语社已推出《HSK标准教程》免费升级资源包，回应师生“不换书、适配新考纲”的迫切需求，同时发布对标HSK 3.0大纲的《贯通中文 综合教程》系列教材。他呼吁海内外从业者共建资源，北语社愿意提供最优质的出版、期刊、线上教学三大平台，合力打造覆盖全等级、融合数智技术、适配全球多元教学场景的立体化中文教育资源库。

北语社愿开放出版、期刊、线上教学三大平台，合力打造覆盖全等级、融合数智技术的立体化中文教育资源库，以优质的资源供给赋能全球中文课堂提质增效。

北京语言大学出版社郝运董事长表示，北语社将开放出版平台、期刊平台、线上教学平台，助力教研成果转化，推动资源共建共享。他倡议与各界合力打造一座覆盖三等九级、融合数字技术、适配全球多元教学场景的立体化中文教学资源库，以优质的资源供给赋能全球中文课堂提质增效。

随后在新书发布环节，在全场嘉宾的共同见证下，郭鹏教授、韩春勇副书记、郝运董事长、崔永华教授、姜丽萍教授、周小兵教授共同登台，为《贯通中文 综合教程》揭幕，标志着这套对标HSK 3.0大纲的全新教材正式面世。

主旨报告：标准引领、教材落地、文明互鉴

三场主旨报告分别从标准解读、教材建设、文化传播三个维度，完整勾勒了HSK 3.0时代国际中文教育的战略图景：以新标准为纲、以新教材为器、以文明互鉴为魂，实现从考试改革到教育理念升级的全链条覆盖。

北京语言大学崔永华教授在题为《国际中文教育标准解读与HSK 3.0考试大纲落地路径》的报告中，系统梳理了国际中文教育标准体系从奠基到深化的演进历程，以及HSK考试从1.0到3.0的三代迭代脉络。他特别解读了《贯通中文 综合教程》如何精准落地HSK 3.0“考教结合”理念，指出教材的成功在于将大纲作为实现培养目标的路径而非目的，实现能力提升与考试通关的双向赋能，为新时期国际中文教材编写提供了有益参考。

姜丽萍教授在题为《基于全人教育理念的教材编写理念、设计与实施》的报告中提出，教材建设的三个核心命题：以什么理念统领、怎样在大纲指导下编写、技术如何赋能教材新形态。报告系统阐释了教材秉持的“全人教育”理念，强调语言学习应超越工具层面、服务于学习者的全面发展。教材承袭《HSK标准教程》编写特色，精准对标HSK 3.0《大纲》，实现词汇、语法、汉字、话题、任务五大纲100%覆盖；以主题为核心多线并行编排，构建“教师好教、学生好学、教学好用”的立体化、多模态教学体系。报告指出，教材从理念到课堂的落地路径，标志着国际中文教育从语言训练向人本位培养的重要转向。

中山大学周小兵教授在题为《HSK 3.0时代 AI赋能文化交流资源建设与应用》的报告中指出，HSK 3.0大纲新增1202个时代词汇、话题大纲首次引入文明互鉴框架；他结合多部教材实例，分析了当前中文教育在文化交流呈现方面的不足，并提出“不是翻译中国，而是对话世界”的理念，强调善用大语言模型、推进“在地性”教学资源建设，实现文明交流互鉴的教育目标。

主题报告：从课堂到学科，全面拥抱HSK 3.0

五场主题报告分别从教学衔接、教学设计、资源建设、语法重构、学术规范五个维度，回应了HSK 3.0时代一线教师最关切的实践问题与学科发展的深层命题，展现国际中文教育从理念到课堂、从资源到学术的立体化应对路径。

山东医药大学董政老师以《从HSK 2.0到HSK 3.0的教学衔接及示范》为题，通过对比新旧考纲的题型与词汇差异，指出HSK 3.0是迭代而非颠覆，现有《HSK标准教程》搭配专项升级资源包即可完成平稳过渡，并分享了从生词讲练到交际活动的七步课堂教学法，为一线教师提供了可操作的衔接方案。

北京化工大学阮吕娜老师以《基于HSK 3.0考试大纲的课程设计与教学示范》为题，直面一线教师面对新大纲的“本领恐慌”，现场演示了《贯通中文综合教程》配套PPT如何对标HSK 3.0五大模块，将生词课文语法拼音汉字教学一体化呈现，助力教师“把烦琐留给课件，把时间还给自己”。

北语社国际中文教育分社唐琪佳社长在报告中，解读了HSK 3.0政策信号，介绍了《HSK标准教程》免费升级资源，同时展示了《贯通中文综合教程》从标准化课件到教学云平台的立体化、多模态的教学支持系统。

北京语言大学李先银研究员在报告中指出，现行国际中文语法体系“缝缝补补七十年”已难以适配新标准需求。他提出构建面向HSK 3.0时代的新型语法资源库，涵盖行为、阐释、配例、语料、话题、任务六大子库，推动语法教学从知识传授转向真实使用能力培养。

北京大学王海峰教授以国际中文教育论文中的常见逻辑谬误为切口，批判了长期沿用的语文“四大论证方法”混淆修辞与推理的弊端，呼吁学科研究回归科学范式，强调逻辑推导、可证伪与数学精神，为HSK 3.0时代学术研究的规范化提供了深刻警示。

同日，北京语言大学出版社北美分社陈万超社长带队参加贵阳中国—东盟青少年语言文化交流文明互鉴活动。《贯通中文 综合教程》在活动配套展示区同步亮相，吸引了泰国、越南、马来西亚及中国港澳台地区友人与贵州职业院校代表驻足咨询，实现了京筑两地资源联动与海外传播的同频共振。

北京时间7月28日下午4时，国际中文教育标准建设与本土化发展研讨会在南非开普敦西开普大学举行。北京语言大学出版社海外拓展部刘久畅主任应邀参会，与各国专家交流南非语言政策，并正式发布《贯通中文》系列教材，面向中国、南非、澳大利亚、韩国、法国、喀麦隆、美国、埃及、卢旺达、肯尼亚、加纳、布基纳法索、多哥等国专家及孔院代表进行推介。

编辑/王鹏