校长应该来自教师，而又是教之长者、德之厚者、道之约者。因此，新时代呼唤的教育家型校长，必须有丰富的教育经验、公正理性的管理素质和国之大者的家国情怀，唯其如此，方能脱教育行业的专家之臼，成大家之形。

这看似困难，行则容易。我认为主要应该实施“三部曲”。

其一，规范办学行为。校长毕竟不同于扎根课堂的教师，更多精力应该在学校管理上。就学校而言，人财物的管理为末，办学行为的管理才是根本。这就要在学校章程建设、发展规划、“一训三风”上下功夫。校长要练好这三大本领，需要拿出绣花的精神。绣好“三朵花”后便是具化的制度建设、文化建设、环境建设和课堂建设，并使之相融一体、相得益彰。其中课堂建设是规范办学行为的机要所在。下再大的功夫、建再好的制度，教室门一关便自行其是，一切美好便烟消云散。因此，加强课堂建设的关键在教师的德行培养，加强教师的德行培养关键在为教师提供机会、寻找方向。倘若培养不是制度性、体系化、激发型的，诸多美好也会消解于无形。

所以，公正理性是教育家型校长必备的管理素养。如此，按具体办学行为的表现形式去规范它，可矣。规范的标准来自何处？用好上级已有的，借鉴上级没有而别处已制定的，创制上级没有别处也没有的。规范是一项常态化工作，日久才能为师生接受，久久习惯成自然。

其二，形成办学特色。如同建造房屋，规范是基础，基础打好了，便要架柱起梁。架与不架、用何材质，决定着建成之后的房屋样式。否则想着雕梁画栋，而无坚实框架承其重者，不成。此便是办学之特色。由于地域、历史、民族等因素不同，每所学校都应该有一定的辨识度。

如何让一所学校充满灵气，是一个教育家型校长理应思量的范围。当前，国家高度重视五育并举、全面发展，这是要坚持的。办学特色是在规范办学行为、坚持五育并举、推进全面发展的基础上，结合实际凸显一方面或几方面亮点、成效，即百花齐放之中有一枝高扬，守正之后也有创新。即便是办学条件相对落后、教育资源相对短缺的乡村学校，也可以追求特色办学——在办学行为规范之后，可以因陋就简、因地制宜在劳动教育上办出特色、在强身健体上办出特色，在生物多样性保护上办出特色。乡村社会实践活动之多，是城市学校无法比拟的，况且数字时代的到来正在缩小城乡的差距。校长只要想用，总能找到可利用的资源；只要肯开拓，总有属于自己的空间。

其三，输出教育理念。教育是需要反思的，教育家型校长的成长尤为如此。实践出真知，规范了办学行为、形成了办学特色，此时应该有一定的经验可以总结，一定的教训可以吸取。不论经验还是教训，都是一笔宝贵的财富，内化于心便是理念，行之于言便是智慧。教育是技术之上的科学，技术讲究标准，科学寻求规律。首先按照标准办事，再优化办事标准，这个逐步完善的过程是否有规律可循、是否为新的实践提供借鉴，这是需要一批又一批教育家型校长不断探索、总结，不断分享、交流的。

当然，教育理念的形成离不开时代的需求和社会的发展，而教育理念的输出则面临着校长不善于总结、文字表达能力欠佳等问题。此时，除了不断提高自己的能力之外，不妨多借助“外脑”，借助同行智慧总结，邀请同事“合作”表达，美美与共，何乐不为。

如前所言，做好以上“三部曲”，只能窥其门径，倘要登堂入室，尚需百炼方能成钢。当前，国家实行校长职级制改革，这应该也是一条铺就专业化、专家化特别是教育家型校长成长的助力之路。期待有更多教育家型校长不断涌现！

作者/王顶，系云南省昭通市人民政府总督学

编辑/崔毅飞