经验之谈 | 被定义的“好孩子”
中国教师报 2024-02-10 12:37

人们通常认为听话、懂事的孩子是“好孩子”,对学习成绩一般、调皮捣蛋的孩子则或多或少有所遗憾。那么,真正的好孩子什么样?又该由谁来定义何为好孩子?最近的经历让我深有体会。

我负责为校园音乐节选拔小主持人,每个班都派出了最优秀的学生参加年级比赛。短短两天时间,孩子们不仅记住了所有主持词,还能够声情并茂、感情充沛地表达。要知道,这不是一年级课本上的“天地人”,我在写主持词时查阅了许多资料,部分词语涉及高年级甚至初中的学习内容,孩子要理解并顺畅表达并不容易。所以,看着这些落落大方、自信满满的孩子,我心里默默想:“这就是好孩子的范本,要是所有孩子都能像他们这样,老师和家长该有多省心。”

因为班级众多,选拔赛分三场举行,其中一场是小伟班级带来的“豆豆广播”。与之前展示的班级不同,这个班级推荐的孩子并不是班里最优秀的,其中小伟甚至分不清卷舌音和平舌音。不过小伟是一个有礼貌的孩子,每次看到我都会说“踢车(teacher)好”。我们有一个约定,每次我们相遇,我都要考他当周学习的英语单词。虽然小伟应答并不顺利,但每次见面他都会开心地朝我挥手,热情地说:“这次我一定记住了,您考我吧。”

当天正式广播开始前,其他学生念稿已经没问题了,只有小伟一直把美食读作美sí,诗歌读成sī歌。我拍拍他的头告诉他没关系,读完就好。小伟抬起头对我说:“踢车(teacher),没事的,我这次读不好,回去再多练练,以后一定会读对的。”

看着小伟,我仿佛看到了一个小太阳。虽然他能力不出众,比起其他孩子甚至有些落后,但他从来没有放弃,永远对自己充满信心。仔细想想,他是那种会在你要出门时帮忙开门的小绅士;是同学紧张时说“没关系,我们一起深呼吸”的好伙伴;是课堂上遇到不会的题目,下课拿着书本虚心请教认真的孩子……就是这样一个开朗阳光的孩子,作为教师我们却从来没有在讨论“好孩子”的时候谈起他。

那么,什么才是“好孩子”?从成年人的角度出发,能给父母、老师带来“好处”的孩子是好孩子,因为他们让我们的工作和生活变得更容易、更轻松。但是从孩子的角度出发,他们对“好孩子”的定义也是如此单一吗?我想答案是否定的。每个孩子的个性、特长、志向都不同,评价他们是否是“好孩子”的标准也应该是个性化的。这或许是为什么要制定多元评价标准的原因,教师应该注重对学生的态度、心理和行为表现的观察,避免不同个体间的横向比较和主观原因导致的片面、武断的评价。教师还应充分尊重学生个体发展的差异性,在评价学生时多考虑他们的综合素养,而不仅仅是学习能力。

每一个孩子都需要肯定和鼓励,他们都值得“好孩子”的头衔。我们要做的是努力成为一个永远站在他们身边,不抛弃、不放弃,坚持让他们尽可能做更好自己的成年人。

作者/刘怡麟,单位系北京市十一学校朝阳实验学校

编辑/崔毅飞

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