在当下这个时代，育儿似乎成了一个让人倍感压力和焦虑的话题。无论是家长还是孩子，都感觉到自己面对的压力越来越大了，可用的时间越来越少了。这样的社会背景催生了许多网络流行词，比如“虎妈”“狼爸”，以及我们最常听到的“鸡娃”。

可能有些人会认为，“鸡娃”不过是望子成龙、望女成凤的父母盲目做出的选择，更多是为了满足家长自己的“面子工程”。但对于“鸡娃”这样一个复杂的社会现象，真的可以做如此简单的判断吗？

那些每天上完班以后还要继续督促孩子学习，周末带着孩子一起参加各类培训班的父母，他们投入这么多的金钱、时间、精力，这些行为的背后会不会也有客观现实的考虑呢？“鸡娃”的背后，是不是有一个庞大的商业体系在组织、在推动？

谈起“鸡娃”，你会想到些什么？ 所谓鸡娃，拼的到底是“娃”本身？还是父母的判断力、理解力和整体把握的能力？为人父母，我们又是否在孩子的成长道路上，产生过这样或那样的焦虑呢？

为什么竞赛和课外兴趣班充斥着年幼孩子们的生活，为什么再忙碌的家庭也愿意为此投入大量的时间？家长们的“军备竞赛”为什么越打越早，他们的“报班狂热”又是基于哪些理性的考虑？这就是美国社会学家希拉里·弗里德曼所进行的研究，她通过16个月的实地调查，深入访谈了近100个美国学龄前儿童的家庭。她走近这些家长和孩子，跟他们一起参加各类课外兴趣班，去观察他们的活动，分析他们的选择，聆听他们的心声，并最终将她的观察和分析凝聚到了这本《一激到底》之中。

《一激到底：在竞争环境中抚养孩子》，[美]希拉里·弗里德曼著，董应之译，广东人民出版社

2023年9月9日，我们有幸邀请到了上海大学文化研究系主任罗小茗、《经济学人·商论》执行总编辑吴晨以及上海社科院助理研究员张可做客上海图书馆，通过对《一激到底》这本书的解读，为我们全方位、多角度地解读“鸡娃”的中美差异及其背后的社会成因。

以下文字整理自9月9日活动

一、 童年竞争资本是什么？

罗小茗：我认为这本书中提到的“童年竞争资本”这个概念特别有意思，它指的是投入到某个孩子身上，能在未来以某种形式兑现转化的经验和技能，它更多是一种潜在的可能性。更有意思的一点是，这本书为童年竞争资本确定了五点比较具体的内容。

（1） “内化”获胜的重要性。美国是一个崇尚竞争的社会，家长们从小就在孩子心中埋下“我要竞争，我要获胜”的好胜心。我们国内现在也会强调孩子之间要竞争，要获胜。但是我们对于获胜的理解可能稍微狭窄了一点，也就是分数要比别人家的孩子高。而美国对于好胜的理解是相对比较宽泛的。因为实际上在任何时代，人类的好胜心都是不可或缺的，关键在于把这个好胜心放在一个什么样的社会框架里。

（2）让孩子学会走出失败，赢在未来。因为人的一生不可能一直成功。孩子们在幼年时期接受课堂内外的教育时，怎么理解失败，怎么能够把失败转化为一种对自己有意义的经验。从一个大学老师的角度来看，我认为对于国内学生来说，这一点是他们较为缺乏的。

（3）学会在有限的时间内完成任务。这是童年就需要掌握的竞争资本。很多学生不是没有才能，只是在时间管理上可能过于依赖外界的日程安排。如果想拥有自己的时间管理能力，就应当从孩童时期的教育开始，一点点地积累起来。

（4）学会如何在高压环境下获得成功。当今，社交媒体上盛行的是“点赞”文化，我们更容易看到的是“点赞”“支持”“你做得真好”之类的赞美。但是与之相对应的是对压力的理解。在童年时期教育中，如何让孩子处理好压力和成功之间的关系，这一点是至关重要的。

（5）在公共场合坦然接受他人的评判。如何坦然面对陌生人或是不那么熟悉的人，甚至是竞争对手的评价，我觉得这一点是能够给今天的中国家庭带来启发的核心理念。而我们今天在培养孩子的过程中，对这种能力的考量或许也存在着不足。

图片来源：上海图书馆  袁昕沂

二、 社会组织举办竞赛活动，是出于盈利还是为了孩子的素质教育？

张可：书里提到了两个非常重要的问题，第一个是为什么会出现这样的竞争性活动？第二个是这套竞争活动的模式具体是怎么玩的？而中产阶级是这两个问题意识中最重要的因素。

书中对于竞争性童年有一个非常明确的定义，比如说这其实是一个合法性的承认组织，它会保存孩子们的参赛记录，并且会发放奖品，公布排名。

吴晨：我觉得你提到了很重要的一点：中产阶级。在美国，尤其是公立学校，它的分化是很厉害的。如果不是出身于中产阶级家庭，很多孩子从公立学校毕业之后就没人管了。所以说，在某种程度上，“鸡娃”是中产阶级的一个专利，或者说特权。

关于这本书我想要问一个问题，这些童年竞争性活动的组织者，他们对于孩子的素质教育以及组织者自身的盈利，这两者之间的驱动力占比是多少。

组织孩子参加国际象棋比赛，到底是为了帮助孩子开发数学能力和思考能力，还是说只是为了给孩子进行外部排序？都知道这些孩子等到上学之后，考进名校，就会放弃国际象棋。只是说在这个时候他需要有一个评判机制，他能会下棋，下到什么级别，然后怎么样。

所以我想提出这两个问题。第一个，筛选出这个孩子有特别的能力这件事是教育机构应该做的，还是社会机构应该做的。第二个，社会机构举办这么多竞赛，它的目的是为了给孩子们进行排序并从中谋利；还是说它也有把孩子的潜能挖掘出来的驱动力。

三、 “鸡娃”要激到什么程度？包办孩子的一切吗？

张可：其实沿着这个话题，还有一点没讲，“鸡娃”是不是包办？这点非常重要。无论是虎妈狼爸，还是直升机父母，他们包办的成分是很多的。我帮你把时间尽量都填满，帮你把未来的路设计好；然后你达到目标，我给你奖赏。如果你达不到，也得抽一抽鞭子，激你一下，再推一推。在这种情况之下，孩子长大以后很容易会变成“尼特族”，也就是不学习或者不工作，终日无所事事，30多岁还宅在家里的这类人群。

这些孩子在早期的日常活动都是由父母包办的，所以他们的自立能力、处理各种复杂社会问题的能力并没有形成。等到他们完成教育，毕业之后，又发现自己的梦想幻灭了，找不到好的工作，只能回到家庭，继续依靠父母。其实这是双输的结局。我们应该让孩子突破包围他们的温室，让他们自己走出去。

其实我们也不用一直觉得，所谓的“鸡娃”就是一个完全负面的东西。如果你的小孩是一个有自主学习能力、良好的情绪管理和时间管理能力的人，那么当他面对竞争时，自己就会寻找到出口。如果在未来，他不想在某个行业里继续做下去的话，他就有能力去重新转换一个赛道，去重新学习新的知识和技能。而我们需要的正是在孩子的童年时期，培养这种不断寻找机会的能力。

编辑/韩世容