“白天上班，晚上学艺”，如今，上“夜校”已经成为不少青年人开启夜生活的选择。然而在一些地方，除了“青年夜校”，“青年午校”也在悄然兴起。

据报道，不久前，浙江宁波就根据部分青年人的需求，推出了全省首个“青年午校”。中午12点，在宁波人才综合服务中心，“青年午校”的一堂手工兴趣课开课了，学员们在老师的指导下，制作扭扭花。据了解，在这个青年午校，像这样的手工兴趣课就有十多种。午校设置了“职业发展”“美好生活”“人才赋能”三大系列课程。首期开课的还有人力资源培训、职场商务礼仪、健康先行、光影瞬间手机摄影等，每周2至3节，一节课45分钟。课程全部免费。

在“青年夜校”基础上再推出“青年午校”，给了青年人更多的发展兴趣、培养技能、充实自我的选择。各地可因地制宜，让青年人学艺做到自主选时、自主选课。

“青年夜校”的兴起，为青年人过夜生活提供了有意义的好去处，既可以发展自己的兴趣，又可以培养生活技能，扩大朋友交往圈。对“青年夜校”，青年人也有更多的期待，包括，应增加课程、活动供给，可以延长时间，让更多的青年人能根据自己的学习、生活节奏，选择“青年夜校”的课程与活动。

简而言之，仅仅只有“青年夜校”，还不能满足青年人的需要。这需要政府、社区，进一步整合可以利用的资源，来丰富“青年夜校”的课程内容，拓宽青年人的学习选择。而在“青年夜校”之外，再推出“青年午校”，是值得推广的积极探索。

这就好比我国大学实行学分制管理，为了让学生能做到自由选课、自由选师、自由选时，大学改变之前分上午、下午两个时段排课的方式，实行从早上到晚上的“全天候”排课，有的课程安排在中午，还有的安排在晚间。这让学校的教室资源得到充分的利用，而学生的选择空间大大增加。

“青年夜校”和“青年午校”，都可以理解为为青年人利用自己的业余时间，进行继续学习提供学习资源。而继续教育就应该借鉴学分制教学与管理方式。一方面，可以设立学分银行，给每个青年修读的课程计学分，由此鼓励青年形成终身学习观念，把继续学习作为一种生活方式。另一方面，可充分统筹、调配学习资源，扩大青年人的选择空间，让学习更为自主与灵活。

“青年午校”的出现至少有三方面利好。一是让上夜班的青年人有了选择午校的机会；二是让开设夜校的场地，得到充分的利用，除了“夜间课程”还有“午间课程”安排；三是可以更好地发挥志愿者和专业师资的作用，解决夜校师资不足的问题。

当然，也有人担心“青年午校”的出现，会影响青年人午休，加剧青年人的内卷。这大可不必。因为是否选择上“青年午校”，这是青年人的自主权，不存在强制要求的问题。每个青年要根据自己的情况，选择适合自己的兴趣、技能课程与活动。

我国社会要乐见“青年夜校”和“青年午校”的兴起，这是建设学习型社会、鼓励青年人终身学习的重要载体。在建设学习型社会方面，还需要各地政府部门、社区、公益组织，形成合力，给青年更多的学习选择。而对于青年来说，也要把继续学习纳入自己的职业与人生发展规划，根据工作的需要以及自身的兴趣，选择适合自己的夜校或午校课程。

文/蒋理

图源/视觉中国

编辑/姬源