今天（15日）上午，2021年北京市海淀区中小学心理活动月总结及心理测评启动会在交大附中召开。北青-北京头条记者由会上了解到，海淀区将正式启动2021年师生心理测评工作，通过全面调查，建立中小学生心理发展数据库，为师生提供针对性的心理辅导与干预，帮助学校按需为学生提供适切的心理健康服务与支持。

今年10月，北京市教委发布《关于加强中小学生心理健康管理工作的通知》，对于中小学心理健康的工作内容、形式、管理均作出明确的规定。为落实“双减”，不仅做到减负，更做到提质增效，保障师生的身心健康和人格健全的底线，今年海淀区开展“心理月”活动，每一所学校都参与其中，充分考虑学生、教师、家长不同群体的需求，开展了丰富多样的心理健康教育培训、讲座与体验活动。

“心有所属”高二心理游园会；北大徐凯文教授家长讲座“家庭教育与学生心理健康”；好父母加油站”直播第五期--家长怎样做能提升孩子的学习动力 ； “积极关系——建立爱与被爱的能力”……在今天“心理月”的总结会上，交大附中校长戴文胜作了“幸福的心路历程”主题的经验分享。戴文胜介绍说，交大附中在海淀区心理测评数据的基础上，以班为基本单位开展心理预防和干预工作；此外进行全员家访，每学期对每位学生至少家访1-2次，制定个性化的帮扶方案；不仅对在校的学生进行家访，还由专业的心理咨询师对每一位因心理问题而休学的学生进行定期回访，对复学的学生进行跟踪回访，有效干预。

“我国中小学生心理健康问题突出，亚健康人群庞大。而中小学阶段是学生心理行为问题早期发现、早期干预的关键期，得不到干预，对后续消极影响很大”，海淀教科院王侠博士在会上分享了一组数据：中小学生心理障碍患病率分别为21.6%和32%，高于全球20%的平均患病率，总人数超过5000万人；中小学生抑郁倾向检出率为18%和24%，抑郁高危群体大于2000万……

如何对学生的心理健康问题进行专业而有效的干预，成为中小学的一大重要命题。戴文胜分享了学校一个真实的案例：学生 小A，初一刚入学时，存在较严重的人际交往和情绪问题。情绪经常失控，影响整个班级，曾有自残行为。班主任家访发现，小A的母亲比较柔弱隐忍，对孩子比较顺从；小A的父亲对他比较严厉。父母的教育方式反差比较大，孩子无所适从，与人沟通时，要么隐忍，要么爆发，情绪难以自控。班主任多次做工作，效果不明显，寻求团队支持。班主任、心理老师、年级组长、学生发展中心共同研究小A的问题，制定了干预方案，并由负责包干的干部每天与小A联系，了解每天的状况或者遇到的事情，包干干部耐心引导，积极鼓励。通过一年的跟踪干预，小A由最初的抵触，到适应，到主动交流，情绪平复了很多，也学会了如何与父母、与同学、与老师相处。

作为全国心理健康示范校 ，中关村一小也分享了小学校园心理健康管理的有效做法。据中关村一小德育主任边颖介绍，该校制定了《北京市海淀区中关村第一小学义务教育阶段课程设置实施实验方案》，明确心理健康教育在课程实施中的地位，并直接将心理健康教育纳入学校课程模型体系中道德与公益领域，针对不同年段学生特点，开设相应样态丰富的课程。值得一提的是，该校心理资源教室、心灵驿站，全天对学生开放。

不仅关注学生群体，在今年“双减”大背景下，教师的心理健康水平也尤其受到关注。“此次活动中，我们发现教师心理健康的压力源主要来自班级管理、个别生处理和家校沟通等方面，然而由于长期以来对教师心理健康的关注并不是很多，对他们的压力源的了解并不明确，因此有必要开展这方面的实际调研，找到教师心理健康的压力源并有针对性地提供解决方案。只有教师本身得到了很好的心理关怀，才能更好地把美好的体验传递给学生”，边颖介绍说，学校的心灵驿站已面向各年级组班主任开放中午及部分其他时段，通过沙盘、绘画等减压活动，为长期处于紧张工作中的老师们提供了一个接触内心、舒缓压力的机会。

对于全区启动开即的心理测试工作，海淀教委副主任吴谨要求中小学有效实施分层追踪与干预，“各学校要积极配合、主动参与，深入挖掘，揭示数据背后潜在的成因，对学生进行分层、分类疏导干预，及早发现，及时化解。同时，关注教师心理健康，帮助教师以积极心态面对挑战，师生健康才是我们追求的目标。”

文/北京青年报记者 林艳
编辑/高艳