为小学生成“老木匠”喝彩
中国教育报 2024-04-02 10:54

据媒体报道,武汉市江汉区大兴第一实验学校三年级的汪同学,从五岁开始,就尝试着在锯、切、刨、削中做出板凳、柜子、书架和各种木头小玩具。他的妈妈说,孩子现在打的家具,“家里快要放不下了,以后结婚都够用了!”在短视频平台上,汪同学做木工的视频冲上热搜榜。网友们热烈围观,每条视频下面都有网友留言:“能不能上链接?想买!”

在人工智能技术推动社会诸多领域快速发展的当下,在深化“双减”、着力推动核心素养落地的教育背景下,拥有多样化才能,如创新力、领导力或者特定领域专业技能的劳动力,对于社会经济的繁荣至关重要。理想教育的目的或样态,绝不仅仅是传授知识,还是激发学生的潜能,帮助他们发现自己的兴趣和天赋,为学生提供点燃自己的机会和舞台,让教育真正照亮学生的成长之路。

当下,不少孩子在过于强大的学科知识轨道里被动地参与竞争,被分数禁锢的学习历程其实是很难激发或绽放出生命本来的光彩的。我们要做的就是努力在孩子心中种下梦想的种子。毕竟,学会造一艘船最好的方法,不是去搜集木头,也不是去分配任务,而是去激发他们对海洋的渴望。

心理学研究认为,当人们在做自己倾注热情的事情时,精力更集中,更容易进入物我两忘的境界。尤其是当这件事情具有一定的探索性时,就有更为积极的精神体验。因为这样的任务有别于机械重复,需要面对巨大的挑战,从而使人更容易产生更多的好奇心与新鲜感,也会由此萌发内在的巨大兴趣。

基于此,学校要给孩子提供多样化的课程和活动,给他们一个丰富多元的体验世界。尚未成年的孩子充满好奇心,但并不确定自己真正喜欢什么。在这个阶段,给予他们怎样的世界,那样的世界往往就是他们选择的蓝本。学校提供的课程越丰富多元,就越能让学生有机会尝试不同的知识和技能,从而识别他们的兴趣和强项。

当每个学生都拥有不同学习风格、关注不同能力和兴趣的学习方案,再去自主寻找信息、解决问题和构建知识,便能够发现自己对某些领域的热情和潜在才能,在相应的领域得到充分的发展,达到一定的高度,形成自己的特长。而未来的个体,也需要依靠自身的特长立足于社会。

当然,在这个过程中,不可避免地会遇到失败和挫折,学校正是学生成长的地方,允许学生冒险、尝试各种可能性的地方。创建一个允许学生安全尝试新事物并从失败中学习的环境,真正激发出他们的学习欲望和越挫越勇的勇气,不断构建起自己的经验世界,这才是学校更重要的育人价值。

作者/周玲平,系湖北省宜昌市西陵区常刘路小学校长

编辑/崔毅飞

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