近日，由华东师范大学教育学部、北京师范大学教育学部等联合主办的第九届全国教育实证研究论坛在上海举办。本届论坛专门设置“情境教育的计量研究”主题论坛，发布了南通大学情境教育研究团队的最新研究成果，共同探讨情境教育计量研究的发展现状与未来前景。

情境教育是中国教育学会原副会长、著名儿童教育家李吉林创建的教育思想体系，曾获首届基础教育国家级教学成果奖特等奖。中山大学信息管理学院教授侯剑华认为，计量研究在监测情境教育学术前沿、预测情境教育发展趋势、挖掘情境教育研究人才和制定情境教育学科规划等方面具有重要价值。

作为情境教育研究的核心领域，情境教学备受关注。南通大学情境教育研究院院长王灿明指出，情境教学呈现出“一体多翼”的发展态势，其中“一体”是指李吉林情境教学思想被新课标广泛吸收，成为一个与新课改同频共振的热词；“多翼”是指情境教学与目标教学、有效教学、深度教学、探究教学和合作教学等多种教学流派相互交融。

近年来，我国学者注重运用计量学研究方法开展教材和教学中的情境分析。南通大学课程教材研究所所长李祖祥对小学数学教材中的情境进行计量分析，发现情境素材强调生活性，情境活动强调实践性，情境内容兼具统一性与阶段性，但也存在着情境问题真实性不足、情境设计科学性不足、情境素材时效性欠佳、情境类型比例稍显失调等问题，这就对一线教师如何忠实性执行、修复性使用和创造性开发情境提出了更高要求。南通大学情境教育研究院教授陆平悉心分析了李吉林的55个阅读课例中的118个情境，将它们分为感受性情境、任务性情境和背景性情境，并提出以情境链贯穿阅读全过程等建议，在与会代表中引发热烈反响。

在嘉宾与谈环节，华东师范大学教授安桂清认为，南通大学情境教育研究团队加强情境教育的计量学研究，是以跨学科研究推进情境教育创新的一次成功尝试。

据悉，这是南通大学教育科学学院第3次承办全国教育实证研究论坛主题论坛。

文/记者 康丽 | 通讯员 毕士捷

编辑/崔毅飞