来自天津市南开区第五十中学的数学老师寇正刚支教甘肃环县

“转变教育理念，首先要从转变家长的思想观念着手。”在甘肃庆阳市环县思源实验学校，来自天津南开区第五十中学的寇正刚经常对老师们说这句话。

今年五月，天津南开区组织第二批18名中小学教师赴环县支教，得知消息的寇正刚积极报名参加，经过严格细致的考察，终成为一名援教老师。

虽只有短短三个多月的相处，但寇正刚已经和学生们建立了良好的师生情

教育扶贫是可以造福一代人，甚至几代人。”在接受中新网记者采访时寇正刚说，只有将先进的教学理念融入到当地的教学实际中去，才能让更多的孩子从中受益。

8月，寇正刚来到环县思源实验学校，担任七年级(3)班的数学课教学，开始了为期一年的教育支援。刚一接触学生，他就开始约谈家长，仅一个月时间，寇正刚就把整个班级学生的家庭情况摸了个遍。“学生的教育不仅是学校的责任，还须与家长联动才能让教育更上一个台阶。”寇正刚说。

对于很多学生家长对于孩子是否报课后辅导班的问题，寇正刚说：“‘轻技法，重修身’，如果只盯着学生的成绩只会适得其反，‘填鸭式’课后辅导是带不来成绩的提升。”

班里有一位学习成绩中等偏下的同学，寇正刚通过观察，和学生、家长谈心，诊断为缺乏学习动力。“家长多陪伴，孩子多参与家庭活动，培养孩子的责任感。”这是他针对这名孩子的具体“方子”。

针对每一个孩子，他都开一个不同的“方子”。“责任感能培养、会迁移，可以从家庭活动迁移到学习中来，学习的主动性恰恰来源于责任感。”寇正刚道出了他从教20多年来的宝贵经验。

两地教育水平的差距不仅体现在师资力量上，也体现学校和家长的思想理念上。寇正刚说，一些家庭为了增加收入，父母外出务工，孩子由爷爷奶奶照顾，而大多数的爷爷奶奶受教育水平偏低，学校教育的分量和强度都很大。“既要当好学校老师，又要扮演部分家长的角色，在相对薄弱的家庭教育的辅助下，共同提升学生的综合素质。”寇正刚说。

寇正刚认为，教育扶贫，不仅是教学技能上的帮扶，更是教育理念与当地教学实际的融合。“教育理念不是一朝一夕形成的，更不是短期内就能发挥作用的，只能在不断更新中提升，只有最适合孩子的才是最有效的。”

环县副县长李东垣介绍说，自东西扶贫协作工作开展以来，天津南开区与环县学校加强了骨干教师交流学习，今年以来，南开区共选派6名老师赴环县援教，环县15名学校中层领导及教师赴天津第二十五中学进行学术研讨与交流。

文/高展 胡宇飞

编辑/董伟