近日，有消息称，多所高校不再招收“专升本”，网络上关于高校停招“专升本”的消息也是五花八门，这引发不少高职(专科)院校的学生和家长的担忧。本科院校真的停招“专升本”了吗？高职(专科)院校的学生是否还有机会考入理想的本科院校继续深造？

据《经济日报》报道，江苏省2022年选拔优秀专科生转本科学习计划正常招生，且招生名额还在2021年的基础上增长了2000多名。部分家长反映的东南大学成贤学院等几所江苏独立本科学院停招了“专转本”的确存在，但停招的原因是学校正在筹备转设工作。

“专升本”不可能减招，只会不断扩大招生规模，为高职（专科）毕业生提供更多深造机会。但是，高职（专科）院校和学生，都不要围绕升学来展开高职教学，职业教育必须坚持以就业为导向办学，学生就是选择升学，也应该聚焦提升自己的专业技能，把自己培养为高素质的应用技术人才。

少数独立院校因转设停招“专升本”是合情合理的。根据2021年全国教育事业发展公报，截至2021年，我国还有独立院校164所，比上年的241所，减少了77所，意味着有77所独立院校在2020年已经完成转设。剩下的独立学院按规定将尽快完成转设，在转设期间，停招“专升本”是保障教学质量和学生权利的合理选择。在转设工作完成后，这些本科院校将继续招生“专升本”。

当前的全日制“专升本”，学生升入的本科院校包括职业本科与普通本科。独立院校转设也包括职业本科与普通本科两种选择。虽然职业本科院校在今年已有了首届毕业生（而且是“专升本”毕业生），整体就业形势不错，但是，有部分学生和家长，还是认为普通本科院校要比职业本科院校更好，认为拿到的普通本科文凭要比职业本科文凭更值钱，这是独立院校在转设过程中，停招“专升本”的原因之一，在确定学校转设性质之后再招“专升本”。

事实上，大部分地方普通本科院校，进行的就是职业教育，培养应用技术人才。地方本科院校不坚持职业教育定位，追求举办综合性院校，是我国当前本科毕业生就业难的重要原因之一。我国今年5月1日实施的新《职业教育法》，将职业教育定位为类型教育，明确职业教育学生拥有和普通教育学生平等的升学与就业、发展机会，这要求全社会转变对职业教育的看法。

据统计，高职（专科）毕业生选择“专升本”的比例已经达到30%，未来这一比例将会越来越高，而且，“专升本”之后，还可进一步读研（专业硕士）、读博。这打通了职业教育的学历提升“断头路”。但是，高职院校办学，与高职学生求学，都不能以学历为导向，而应该坚持以就业为导向，培养学生掌握职业技能。以学历为导向的职业教育，会导致职业教育“普通化”，这还是参照普通教育举办职业教育，而难以办出类型特色鲜明的职业教育，提升职业教育的地位与质量。

但遗憾的是，当前有的高职（专科）已经出现围绕“专升本”办学的倾向，学校以“专升本”比例作为办学成就与招生的卖点，学生一进校，就被教育要“专升本”。以升学为导向的职业院校办学，忽视对学生的专业技能教育，学生对学习技能也不太感兴趣。

职业院校学生升学，不是为了获得一张文凭，而是接受更高质量的教育。高职（专科）毕业生即使要继续读本科，也应该学好高职（专科）阶段的专业技能课程。

避免随“专升本”比例提升，高职教育出现“普通化”与应试化，首先，要推进“专升本”招生改革，重视学生在高职（专科）期间所学的专业技能课程，以及掌握的专业技能，探索“专升本”综合素质评价与过程性评价。其次，所有职业院校应坚持职业教育定位，教育督导部门要依法监督学校依法开设职业技能课程，最近，教育部发布新版《职业教育专业简介》，覆盖新版专业目录全部19个专业大类、97个专业类的1349个专业。这一专业简介为高职院校开设专业课程，培养学生掌握专业技能提供了明确的指南。更重要的是，高职（专科）学生，要对接受职业教育，成为高素质技能人才有清晰的规划，职业教育是以就业为导向的教育，因此，要从提升自己的核心就业竞争能力来规划职业教育求学与升学。

文/蒋理

图源/视觉中国

编辑/姬源