在与妈妈和涛涛的沟通过程中，我发现涛涛还存在与多动症儿童不一样的表现：

社交障碍

交流时涛涛要么不看我，要么短暂看一眼后转移视线，即不看或少看；沟通时存在不应或少应，开始以为他没听见，但遇到他感兴趣的话题却又能立即做出反应，甚至还会滔滔不绝；涛涛妈妈说，孩子不会察言观色，课间喜欢拉着同桌去教室外玩，同桌不想出去甩开了涛涛的手，涛涛以为同桌打他，便立即还手打了同桌；还喜欢独自活动、规则意识差，当老师带领同学们做游戏时，涛涛一人在旁边爬上爬下，碰到感兴趣的活动，就直接插队，不懂得要等待排队。

孤独症共患多动症，怎么办

孤独症儿童中50-70%共患多动症,只做多动症治疗远远不够，目前主要依靠康复和特殊教育手段帮助其恢复和提升功能。家长们需注意：

对于孤独症共患多动症的儿童来说，首要任务不是提高学习成绩，而是通过教育帮助儿童融入学校生活，如提高儿童在学校的自理能力，引导儿童学习并遵守社交规则、活动规则，帮助孩子管理好自己情绪，不管遇到什么样的挫折、困难或不满，都不以攻击、破坏、自伤等行为来表达情绪。逐渐规范自己的行为，这样才容易被学校和老师、同学接纳。

家长也需不断学习，了解孤独症的特殊性，正确理解孩子的行为，找到解决问题的恰当办法，避免打骂儿童，如儿童对语文课没有兴趣，坐不住、小动作多，这跟疾病的兴趣狭窄有关，不要强迫孩子坚持听完整节课，可以让孩子在不想听课时做一些喜欢但又不打扰课堂纪律的事，如涂色、看感兴趣的书籍、手放桌下做小动作，再慢慢拓展儿童兴趣。

本文作者：成新宁

来源：湖南省儿童医院