近日，有关教师利用业余时间发展短视频副业的现象引起热议。在这个人人都是自媒体的时代，网络上各类“教师”博主也纷纷走红。其中一些人认证确系学校的代课教师，另一些自称是教师的博主难辨其身份真假。他们有些传授教学技巧，或是讲解相关课程，但也有在授课之余拍摄与校园有关的段子，或者直播带货，甚至兜售商品。专家表示，有关部门需完善规章制度以厘清教师权责边界，不能因此产生利益输送。

对于教师能否开直播，网友们褒贬不一。支持者认为，在人人都是自媒体的时代，教师也有开短视频、直播的自由，如用青少年喜爱的方式传递知识、帮助他们养成良好学习习惯，以及沟通家校关系、促进亲子关系和谐发展等，没什么不好。反对者则认为，教师在校园内拍视频、做直播，容易侵犯学生权益、影响教学秩序和质量，甚至引发打赏牟利、售卖教辅资料等乱象。

这些观点孰是孰非，或者说评判教师直播行为妥当与否，还是要回到法律法规和职业伦理的维度。从法律法规角度看，教师并非公务员，我国现行法律法规也并非一律禁止教师兼职兼薪。教师运营短视频、开直播，只要内容没有问题，其行为本身不构成违法违规。从职业伦理角度看，教师在工作时间从事副业，或占用大量非工作时间从事副业，以致精力不济、把学生当“工具人”拍摄、侵害他人权益等，既涉嫌违法，也有违教师的职业伦理。

近年来，在线教育所扮演的角色愈发重要，潜心教书育人与鼓励教学创新并不相悖。事实上，公众并不是反对教师直播，而是反对变味的直播。换言之，教师直播并非不可为，而是要有所为、有所不为。目前，对于教师开短视频、直播等新现象还存在管理盲区，亟待明确底线、立起规矩，完善相关规制办法，厘清教育权责边界，规范教师的直播行为。既要鼓励知识科普、理念分享等优质视频的出现，也要制止有损教师群体形象的不当行为。

教育部曾于2018年颁布了《新时代中小学教师职业行为十项准则》，其中明确“不得违反教学纪律，敷衍教学，或擅自从事影响教育教学本职工作的兼职兼薪行为”，但随着形势发展变化，需要与时俱进予以回应，细化要求和规范，切实堵住管理盲区。例如，对直播时间、内容、行为等作出具体规定，列出不得收取家长打赏、不得利用上班时间段直播、不得随意发学生视频等“负面清单”，规避教师直播的不当行为可能带来的负面影响。

同时，网络平台要负起主体责任，加强对相关内容的审核把关，对于违反法律法规、挑战社会公序良俗底线的教师账号，及时予以封号、纳入黑名单等处理。教育部门和学校也要引导教师恪守职业规范，科学评估其对教学的影响，及时制止教师的不当直播行为。

文/付彪

图源/视觉中国

编辑/姬源